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  • Bienvenue sur Enseignants du primaire !

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    • [MATHS]Rituels quotidiens pour connaître les tables de multiplication
      Rituels quotidiens pour connaître les tables de multiplication
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      Cette fiche récapitule les rituels que vous pourriez proposer à vos élèves en classe, pour qu'ils apprennent ou entretiennent leur connaissance des tables de multiplication.

      => Vous pouvez l'imprimer, la plastifier et la laisser sur votre bureau pour une utilisation quotidienne.

      Les rituels proposés sont les suivants :

      Le jeu du furet (construction de la table)


      Le procédé Lamartinière (rappel rapide)


      Le nombre suivant (automatismes)


      Vrai/Faux (contrôle mental)


      Le défi minute (fluence en calcul)


      Le calcul mystère (recherche et raisonnement)


      Les cartes éclairs (mémorisation)


      Le problème flash (sens de la multiplication)


      Un contrôle hebdomadaire (évaluation des progrès)




      Quelques conseils en bas de page rappellent les principes essentiels de mémorisation.


      Contributeur





      André Jorge




      Soumis


      07/15/26




      Catégorie


      Mathématiques






       
        • Merci
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    • [CALCUL] Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)
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      Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)
      Indications pédagogiques pour l’enseignant

      Objectifs pédagogiques:

      Cette fiche a pour objectif d’amener les élèves à :

      développer des stratégies de calcul mental et réfléchi ;


      comprendre qu’un nombre peut être décomposé de différentes façons ;


      utiliser la distributivité de la division par rapport à l’addition ;


      effectuer mentalement des divisions exactes simples ;


      renforcer la maîtrise des tables de multiplication et de division ;


      expliquer une démarche de calcul.




      Nous privilégions, dans cette première fiche, des décompositions simples en dizaines et unités.

      Principes de la stratégie :

      L’élève apprend à transformer une division en plusieurs calculs plus simples.

      Exemple :

      48 : 2

      peut être décomposé ainsi :

      (40 + 8) : 2

      puis :

      40 : 2 = 20 et 8 : 2 = 4

      donc :

      48 : 2 = 24

      L’objectif n’est pas uniquement...
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    • Comprendre et agir dans son métier
      Comprendre et agir dans son métier

      Cette rubrique propose des repères simples pour mieux comprendre certaines situations professionnelles, échanger entre collègues et savoir vers qui se tourner lorsque c’est nécessaire.

      Pourquoi cette rubrique ?...
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    • Semainier ? Cahier journal ?
      Bonjour,

      Ce sujet est la continuité de l'article publié à l'adresse ci-dessous :

      Entre cahier journal, semainier, système maison, qu’est-ce qui vous fait gagner du temps… sans perdre en efficacité ?
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    • Projet Clément Aplati 2026-2027
      Bonjour, à la rentrée prochaine, j'aurai une classe de cp/cm2 et je souhaiterais me lancer à nouveau dans le projet Clément Aplati tout au long de l'année. J'enseigne dans le 92, à Boulogne Billancourt.

      Je souhaiterais des envois papier.

      Je compte leur lire le livre en début d'année, fabriquer des Clement et des Clémentine aplatis à envoyer aux classes qui correspondront avec nous.

      Nos Aplatis partiront avec une lettre présentant notre école.

      A réception de vos Aplatis, nous les promènerons, nous leur présenterons nos projets, nos activités,  notre ville... plusieurs envois de courriers avec des photos dans l'année.

      J'aimerais correspondre avec des écoles loin de nous, à la campagne, à la mer, à la montagne, dors de nos frontières...

      J'espère avoir quelques réponses positives à ce projet.
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    • Picasso59
      @novayla en Charente, c'est sur l'intranet habituellement. Et peut-être seulement envoi personnel sur iprof ou messagerie.  Ils ont fait une erreur il y a 3/4 ans avec le double de promus lors de la parution intranet ... Des déçus dès le lendemain avec le rectificatif... Je pense qu'ils ont dû revoir la méthode !
    • Meyblum
      En général,  c'est sur l'intranet.
    • novayla
      Pas trouvé là-bas non plus, mon syndicat est en vacances jusqu'au 14 août. Je n'ai pas osé envoyer de message.
    • cath056
      Vous avez regardé sur les sites des syndicats ? C'est là que j'ai trouvé, car pareil, j'avais l'impression de jouer à cache-cache sur le site de la DSDEN !
    • novayla
      Idem chez nous ... En Charente. Je n'ai pas trouvé et pourtant j'ai cherché 😵‍💫 je trouve celui du second degré mais pas le premier degré !
    • Lolote1998
      Ce n'est pas mon département mais voici ce que j'ai trouvé : c'est écrit tout en bas de la page.  https://www.ac-versailles.fr/promotions-des-enseignants-du-1er-degre-92
    • mistigri
      Tableaux de'avancement pour les Hauts de Seine publiés d'après un message I-Prof, mais le premier qui le trouve me le dit, parce que j'ai un peu l'impression de jouer à un jeu de piste pour le trouver!  C'est noté d'aller voir sur le site du DSDEN mais après rien...
    • vieuxmatheux
      Je suis toujours mal à l'aise quand je critique des propositions d'Andre Jorge… parce que j'ai un immense respect pour tout son travail. Si je suis d'accord avec certains aspects de cette proposition (le fait qu'un bref travail quotidien vaut mieux que de rares séances longues, la nécessité de pouvoir répondre à plusieurs questions (6 x 7 = ? mais aussi 42 = 7 x ? ) je trouve en revanche qu'elle pose problème sur les aspects suivants : Faire lire à voix haute et répéter incite à mémoriser la table comme un tout. Or pour être efficace en calcul réfléchi, il faut pouvoir mémoriser le fait numérique "8 x 9 = 72" de façon quasi instantanée, sans passer par 1 x 9, 2 x 9, 3 x 9…   Il me semble nettement préférable de chercher à mémoriser ces faits de façons indépendante les uns des autres (en travailler deux ou trois chaque jour par exemple. Il n'est pas du tout question de délai entre le moment où on consulte le document et le moment où on récite… or c'est central dans le projet de mémoriser : à 9 h 30 je consulte deux ou trois faits numériques, j'essaie de les "mettre dans ma tête" jusqu'à la récréation, ou jusqu'à la sortie de midi ou… Je décris sur mon petit site une façon de procéder que j'ai observée il y a une bonne vingtaine d'années chez un maître formateur de Saint-Nazaire dont j'ai oublié le nom. C'est je crois le seul enseignant que j'aie jamais vu laisser à ses élèves un temps où ils n'avaient rien d'autre à faire que "se mettre dans la tête" des résultats. J'au beaucoup incité mes étudiants à aller dans la classe de cet enseignant… quelques mois plus tard, certains en sont revenus déçus en me disant "il ne fait plus ce que vous nous avez raconté, parce que tous ses élèves connaissent bien les résultats des multiplications".   https://www.primatheux.fr/_files/ugd/2dc121_3532d730745f4c2d980c1b0c2c4c2c29.pdf
    • Goëllette
      Visiblement pas pour tout le monde ... Que faut-il faire ? Merci.
    • nonau
      "Brisons le silence" face à la violence... Mais pas dans le privé sous contrat.... https://www.mediapart.fr/journal/politique/240726/violences-l-ecole-un-questionnaire-pour-briser-le-silence-rendu-facultatif-pour-le-prive-sous-contrat En bref, les établissements privés pourront élaborer leur propre contenu, sans que le ministère exerce un droit de regard. S’il se dit « consterné », le député La France insoumise (LFI) Paul Vannier s’interroge sur les intentions de Caroline Pascal, numéro deux du ministère.   « Il y a une réitération des faits. Il y a quelques mois, elle avait écrit au ministre pour inverser le sens du rapport accablant qui visait le collège privé Stanislas, donc elle avait fait obstacle à la manifestation de la vérité… Et là, elle signe un mail qui vient s’opposer à la mise en place de ce questionnaire, qui vise à lutter contre les violences dans ces mêmes établissements », pointe-t-il. Contactée à ce sujet, la Dgesco n’a pas répondu à nos questions.   « Inquiet », le Syndicat national des inspecteurs d’académie-inspecteurs pédagogiques régionaux (Snia-IPR), personnels chargés des contrôles, craint aussi d’être confronté à de nouvelles difficultés. « Sans les mêmes éléments de comparaison selon les établissements, les IA-IPR seront davantage exposés juridiquement », souligne Philippe Janvier, secrétaire général du syndicat. (Articles Mediapart gratuits pendant 1 mois.)  
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