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    • Le Plan Épargne Retraite (PER)

      Le Plan Épargne Retraite (PER)

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Le PER expliqué aux enseignants

      Comprendre, comparer et décider en connaissance de cause.

      Le Plan d’Épargne Retraite (PER) est souvent présenté comme une solution évidente pour préparer sa retraite. Pourtant, les échanges entre enseignants montrent des avis très contrastés : certains y voient un bon outil, d’autres une déception, voire une « arnaque ». La plupart des malentendus viennent d’un point clé : le mot PER recouvre en réalité deux logiques très différentes.

      Cet article vise à clarifier ce qu’est réellement un PER, ses avantages, ses limites, dans quels cas il peut être pertinent pour les enseignants, et en quoi il se distingue d’autres placements (assurance-vie, PEA…).

      1) Le point clé : deux logiques différentes derrière le mot « PER ».

      Il existe deux principaux types de PER.

      1.1 ...
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      André Jorge a posté un sujet dans Débats sur l'école,

      Bonjour,

      À compter du 1er mai 2026, l’adhésion à une mutuelle collective devient obligatoire pour les personnels de l’Éducation nationale. Sauf exception, vous n’aurez plus la liberté d’adhésion et de choix pour votre complémentaire santé et vous devrez donc adhérer à la complémentaire santé du  groupement MGEN-CNP. 


      Si vous estimez que cette obligation porte atteinte à votre liberté individuelle et/ou qu'elle ne vous permet pas de choisir une couverture santé adaptée, la pétition ci-dessous pourrait vous intéresser :

      https://petitions.assemblee-nationale.fr/initiatives/3866
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Jeu langage Père Noël (tout prêt !!)

      Jeu langage Père Noël (tout prêt !!)

      nageuse a posté un sujet dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      Bonjour,
      Noël approche et je voulais vous proposer un jeu de langage en dirigé (pour tous niveaux de maternelle selon les exigences en langage (voir plus bas)
      Il s'agit d'un jeu de paires (inspiré du livre "apprendre la grammaire à l'école maternelle (M. Kuhl Aubertin) - Retz)
      ici le pdf du jeu (avec images) ; http://sd-5.archive-host.com/membres/up/284bdaff0f8e316272ff6d00f63ba399d725caac/cycle_1/projets/Noel/paires-langages-PNqui-bazardemarie.pdf
      (tout ce qui est dit ensuite est dans le document précédent)
      Objectif : apparier des cartes identiques en formulant une demande claire.
      Matériel : les images du Père Noël en train de réaliser une action, chacune en double exemplaire (pour pouvoir reconstituer des paires !) voir ici : http://materalbum.free.fr/pasc-noel/mais%20que%20fait%20le%20P%E8re%20No%EBl/Mais%20que%20fait%20le%20P%E8re%20No%EBl/album/slides/2.html
      ou ici sous format pdf (imprimer les pages 4 et 5 en deux exemplaires) (on peut jouer au loto des phrases si on utilise les premieres pages)
      http://sd-5.archive-host.com/membres/up/284bdaff0f8e316272ff6d00f63ba399d725caac/cycle_1/projets/Noel/loto-langage-cestPNqui-bazardemarie.pdf
      (en noir et blanc ça marche aussi)
      Atelier dirigé de 4 à 6 élèves
      Déroulement :...
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Demande de collaboration sur les problèmes numériques à 3 ou 4 ans

      Demande de collaboration sur les problèmes numériques à 3 ou 4 ans

      vieuxmatheux a posté un sujet dans Acquérir les premiers outils mathématiques,

      J'ai été assez affolé en lisant les nouveaux programmes pour la maternelle par tout ce qui concerne les problèmes numériques. J'aborde ici seulement les problèmes "partie-tout".

      On lit comme exemple de réussite avant 4 ans : 

      - Manifester sa compréhension du problème en réalisant l’action décrite par l’énoncé avec du matériel figuratif.

      Ce qui montre que, pour les auteurs, un problème est, dès la petite section, une question posée par un texte (pourquoi pas un texte écrit pendant qu'on y est). Les élèves dont le langage est encore peu développé et les allophones apprécieront certainement. Comme Magali Hersant et moi même venons de publier dans la revue Grand N un article expliquant pourquoi les problèmes à texte ne sont pas une bonne idée même en CP, nous ne sommes évidemment pas très enthousiastes pour les importer en PS...
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Idées de projets fédérateurs pour une école

      Idées de projets fédérateurs pour une école

      hamsterjovial a posté un sujet dans La direction d'école,

      Bonjour,

      je suis directrice d'une école primaire de 8 classes et je suis à la recherche d'idées de projets fédérateurs (je ne parle pas de projet d'école même si on peut s'y retrouver). 

      Les parents souhaiteraient voir leurs petits bambins en représentation en fin d'année, mais les collègues n'ont pas forcément envie de proposer un spectacle pour faire plaisir. En revanche, un projet qui fédérerait l'ensemble des classes semble plus acceptable, ce que je comprends. Des intervenants extérieurs seraient bienvenus aussi (mais ce n'est pas obligatoire).

      Je suis aussi preneuse d'autres idées de temps conviviaux familles-école.

      Avez-vous des propositions ? Merci d'avance !
      • 10 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
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    • myrtille3413
      Dictée en CM1/CM2

      Par myrtille3413 · Posté(e)

      Je pense que je me suis mal exprimée. Le texte de la dictée écrit tout juste garantit un score de 100% de réussite,que ce soit une dictée à 76 ou 97 mots. Ensuite,en fonction,du nb d'erreurs faites par l'élève,le score de réussite baisse.(Sorte de produit en croix mais la formule est rentrée dans un tableau excel qui me calcule tout en 1 seconde). Par exemple,souvent,une erreur donne un score de 98%...je ne compte pas les chiffres après les virgules.
    • Talulah
      Dictée en CM1/CM2

      Par Talulah · Posté(e)

      Bon, pour moi (je fais les dictées de picot cm2, mais c'est mon barème à moi...😉), c'est solide à 95% et ok entre 90 et 95%. En dessous, je trouve que ça commence à être faiblard. Bon, je compte tous les mots, même les déterminants. Je procède comme toi pour la correction. 
    • Blagjackette
      Dictée en CM1/CM2

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Et du coup qu'est-ce que ça leur apporte ?
    • Blagjackette
      Répartition : changement en cours d'année

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Je ne sais pas si tu es sur le forum ou si tu prends des vacances bien méritées @KerGraine, mais vu qu'on est là, j'enchaîne : Si vous avez le temps de faire des conseils des maîtres assez tôt dans la période, rien n'empêche d'en consacrer un pour définir des priorités pédagogiques ensemble (sur les maths et le français, pour sauver les meubles), et un pour parler des élèves que tu sais être en grande difficulté (ou qu'elle a su repérer en arrivant) afin de réfléchir à de la différenciation ensemble.    En lui disant : à la fin du trimestre "les élèves auront besoin d'être évalués sur ceci/cela impérativement", ça lui permet de se concentrer essentiellement sur ces notions dans un premier temps, au moins le temps de prendre ses aises. Et en étant au courant le plus tôt possible des événements ou projets de classe que tu vas mener, elle peut choisir de s'harmoniser avec toi pour faire pareil avec ses élèves (moyennant adaptation pour le niveau, bien-sûr). Ça serait d'ailleurs un point rassurant pour les familles. Je n'aimerai pas être à ta place 🥲 
    • Blagjackette
      Pas de sujet précis de mémoire en M2...

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Bonjour Anonyme, pas de panique. Si tu t'y mets rapidement après avoir choisi ton sujet, tu devrais parvenir à boucler ton mémoire dans les temps. Compte-tenu de ce que tu partages avec nous, je trouverais pertinent de partir sur la thématique de l'inclusion scolaire et de la lier avec tes connaissances en sociologie de l'éducation. Je ne sais pas ce que l'on attend de vous exactement donc je peux aussi être à côté de la plaque.  Ce que ça m'évoque, c'est la recherche de l'impact des inégalités socio-économiques sur l'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap. Par exemple, de quelle manière ces inégalités entrent en jeu dans la relation entre l'école et les familles des élèves en Ulis/classe de référence. Est-ce que les familles sont plus ou moins confiantes, plus ou moins présentes... Est-ce que les élèves inclus sont plus ou moins "scolaires", plus ou moins présents (ou au contraire ont-ils des absences perlées), plus ou moins impliqués, se repèrent-ils plus ou moins dans leurs allées et venues entre l'ulis et la classe de référence... les autres élèves de la classe ont-ils plus ou moins de facilité à accueillir leur camarade ou au contraire ont-ils tendance à se moquer, à mettre à l'écart, à manifester de l'incompréhension face aux adaptations pédagogiques mises en oeuvre par l'enseignant.
    • Nath79
      Répartition : changement en cours d'année

      Par Nath79 · Posté(e)

      C'est clair que commencer en maternelle cp ( ouf j'avais fait un an de ce2 avant ... ) avec toute la prépa matérielle , le bruit , tous les niveaux à jongler + le cp et  la pression de la lecture c'est costaud moralement et physiquement .   J'ai eu pendant 1 an la classe de ce cm et objectivement c'était moins pire et chronophage .
    • FemmeDeRochas
      Répartition : changement en cours d'année

      Par FemmeDeRochas · Posté(e)

      Tout dépend de la personnalité de chacun, mais j’avoue que, sans expérience, si j’avais dû avoir tous les niveaux de maternelle + CP, j’aurais fini au fond de la Seine 😅 L’élémentaire c’était moins pire 
    • Invité Anonyme
      Pas de sujet précis de mémoire en M2...

      Par Anonyme · Posté(e)

      Bonjour à tous, je lance une bouteille à la mer... Suite à une reprise d'études, je suis en M2 MEEF 1er degré. A ce jour je n'ai toujours pas mon sujet de mémoire. J'avais auparavant un cadre théorique sur l'inclusion et la différenciation pédagogique (je peux le refaire sans soucis).  Je suis en séminaire de sociologie de l'éducation et en stage un jour par semaine en CM1 (dont deux élèves sont dans le dispositif ULIS) dans un contexte socioéconomique assez défavorisé.  Je n'arrive pas à trouver un sujet pertinent. J'ai conscience que je dois produire et collecter des données assez rapidement à ce jour.  Je ne sais pas si le mieux serait de faire un mémoire expérimental ou non expérimental, du fait qu'il ne me reste pas beaucoup de temps. Je rends le mémoire entier en mai.  Je suis preneuse si vous avez des suggestions.. 
    • myrtille3413
      Dictée en CM1/CM2

      Par myrtille3413 · Posté(e)

      Cela fait plusieurs années que je fonctionne comme ça. Les dys ++++ et élèves en grande difficulté me font seulement la dictée à trous. Les autres : toute la dictée. J'ai des scores de réussite entre 70 et 100% de réussite. Ma correction est basique : ils partent tous de 100% (le nb total de mots de la dictée ) et ensuite j'enlève le nb de mots faux. Je fais cela avec une formule excel dans un doc excel où je conserve tous les scores de l'année. Ma collègue de même niveau code chaque erreur avec O (Ortho), A (accord),.....il lui faut environ 1h30/2h par semaine et ensuite elle repasse après pour une 2e correction. Moi j'y passé moins de 30 min. Je souligne juste l'erreur en rouge et ensuite l'élève se corrige avec le texte projeté. (J'ai été une fois en panne de vpi....j'ai envoyé le texte par mail aux parents et ils ont du se corriger en devoirs.🫣).plus aucune prise de tête. Et c'est vrai que les dictées de la méthode sont entre 72 et 97 mots (1er niveau), et pour le cm2,c'est plus long de 2 phrases . J'aime bcp cette méthode.
    • borneo
      Répartition : changement en cours d'année

      Par borneo · Posté(e)

      Pour quelqu'un sans expérience, avoir maternelle plus CP risque d'être un enfer.  C'était mon cas en PE2. La maternelle a été un enfer, et l'élémentaire une vraie réussite. Je n'avais aucune expérience, car je n'avais pas fait de PE1. 

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