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  • Bienvenue sur Enseignants du primaire !

    Vous trouverez sur notre site des ressources gratuites pour l'école primaire, l'éducation et la préparation du CRPE.

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    • Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      André Jorge a posté a article dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      De nombreuses activités de numération et de langage peuvent être mises en œuvre lors des temps de regroupement du matin. Ces moments courts et ritualisés permettent de travailler régulièrement certaines compétences, sans alourdir l’organisation de la classe.

      La phonologie peut elle aussi trouver sa place dans ces rituels quotidiens. Toutefois, compte tenu de l’âge des élèves de moyenne section, le champ des activités proposées reste volontairement restreint. Il ne s’agit pas d’anticiper les apprentissages de la grande section, mais bien de consolider des compétences adaptées au développement langagier des enfants.

      Cet article propose donc une liste d’activités simples, variées et adaptées, pouvant être mises en œuvre quotidiennement pendant 5 minutes, lors du regroupement du matin...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Assurance-vie : à quoi ça sert ? Quels avantages ? Et quelle différence avec un PER ?

      Assurance-vie : à quoi ça sert ? Quels avantages ? Et quelle différence avec un PER ?

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Avertissement légal



      Cet article est publié à titre purement informatif et pédagogique. Il ne constitue ni un conseil en investissement, ni un conseil fiscal, ni une incitation à souscrire ou modifier un produit financier.

      Les informations fournies reposent sur des éléments généraux et peuvent évoluer dans le temps (réglementation, fiscalité, conditions des produits).

      L’auteur décline toute responsabilité quant aux conséquences directes ou indirectes des décisions prises par les lecteurs à la suite de la lecture de cet article, notamment en cas de pertes financières, de rendement insuffisant ou de choix inadapté à leur situation personnelle.




      Quand on parle d’épargne et de retraite, deux mots reviennent très souvent : assurance-vie et PER. Beaucoup d’enseignants possèdent déjà une assurance-vie, parfois ouverte “sur conseil” à la banque, et se demandent ensuite :

      Est-ce vraiment intéressant ?


      Est-ce que ça prépare la retraite ?


      Est-ce mieux ou moins bien qu’un PER ?




      Voici une explication simple et concrète.

      1) C’est quoi, une assurance-vie ?

      Malgré son nom, l’assurance-vie n’est pas uniquement liée au décès.

      Une assurance-vie est une enveloppe d’épargne dans laquelle on peut placer de l’argent, le faire fructifier, puis le récupérer plus tard :...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Bien choisir son organisme de formation pour préparer le CRPE

      Bien choisir son organisme de formation pour préparer le CRPE

      André Jorge a posté a article dans Préparer le CRPE,

      Préparer le CRPE sans passer par l’INSPE est une situation de plus en plus fréquente. Reconversion professionnelle, contraintes personnelles, choix assumé d’un autre parcours… Les raisons sont multiples. Face à cela, l’offre de formations privées s’est largement développée, avec des propositions très diverses, parfois coûteuses, et des retours d’expérience souvent contradictoires.

      Alors, comment s’y retrouver ? Existe-t-il un « meilleur » organisme de formation ?...
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Le Plan Épargne Retraite (PER)

      Le Plan Épargne Retraite (PER)

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Le PER expliqué aux enseignants

      Comprendre, comparer et décider en connaissance de cause.

      Le Plan d’Épargne Retraite (PER) est souvent présenté comme une solution évidente pour préparer sa retraite. Pourtant, les échanges entre enseignants montrent des avis très contrastés : certains y voient un bon outil, d’autres une déception, voire une « arnaque ». La plupart des malentendus viennent d’un point clé : le mot PER recouvre en réalité deux logiques très différentes.

      Cet article vise à clarifier ce qu’est réellement un PER, ses avantages, ses limites, dans quels cas il peut être pertinent pour les enseignants, et en quoi il se distingue d’autres placements (assurance-vie, PEA…).

      1) Le point clé : deux logiques différentes derrière le mot « PER ».

      Il existe deux principaux types de PER.

      1.1 ...
      • 1 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      André Jorge a posté un sujet dans Débats sur l'école,

      Bonjour,

      À compter du 1er mai 2026, l’adhésion à une mutuelle collective devient obligatoire pour les personnels de l’Éducation nationale. Sauf exception, vous n’aurez plus la liberté d’adhésion et de choix pour votre complémentaire santé et vous devrez donc adhérer à la complémentaire santé du  groupement MGEN-CNP. 


      Si vous estimez que cette obligation porte atteinte à votre liberté individuelle et/ou qu'elle ne vous permet pas de choisir une couverture santé adaptée, la pétition ci-dessous pourrait vous intéresser :

      https://petitions.assemblee-nationale.fr/initiatives/3866
        • J'adhère
        • Merci
      • 30 réponses
      André Jorge

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      André Jorge,
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    • zum
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par zum · Posté(e)

      retentez de contacter l orthophoniste, il lui reste certainement des séances non faites de votre ordonnance précédente, ça pourrait stabiliser ces problèmes de manipulation dizaine unités car cela veut dire que le suivi logico maths au moins est encore nécessaire d' autant qu en CE1 les centaines arrivent tôt dans l année.
    • Blagjackette
      Répartition : changement en cours d'année

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Il y a sûrement des inégalités territoriales car ce n'est pas le cas chez moi. On manque cruellement d'orthophonistes pour faire suivre les élèves qui en ont besoin et il n'est pas rare qu'il faille faire une heure de route pour en trouver un qui soit dispo dans l'année. D'ailleurs je pense qu'il n'est pas inutile de rappeler que les orthophonistes ne travaillent pas qu'avec des enfants, mais avec des personnes de tous âges suite à des accidents, des maladies et des chirurgies. Ça fait beaucoup de travail.   Ça ne signifie pas que l'enfant ne progresse pas. Même si on aimerait que l'orthophoniste suffise à aider les élèves en difficultés à réussir scolairement, il y a d'autres domaines de leur vie que l'école où les soins peuvent les aider sans que ça ne se ressente à l'école.   C'est sûr qu'il est plus facile de prendre sur soi avec les parents relous quand on les reçoit au compte-goutte, mais dans le cabinet de l'orthophoniste aussi on rencontre des cas, des parents qui font payer à l'ortho la pression qu'ils ressentent à faire suivre leur enfant. Nous n'avons pas la liberté de choisir avec qui travailler, mais ce n'est pas une raison pour oublier que le métier d'orthophoniste, comme tous les métiers humains, peut être usant nerveusement.    C'est malheureux quand on ne parvient pas à travailler main dans la main, quelle qu'en soit la raison. Je pense qu'il y a autant d'enseignants critiques à l'égard des orthophonistes (et des membres du rased, de ce que j'en ai vu sur le terrain) que d'orthophonistes qui se montrent ouvertement en désaccord avec les méthodes pratiquées en classe. Ça arriverait moins souvent si on avait l'opportunité de se rencontrer régulièrement entre professionnels de secteur.    Alors là on rentre dans un autre débat, intimement lié au social. Je pense aux déterminismes, entre autres. En tout cas ce qui est évident et facile pour les uns peut représenter une montagne pour les autres.    En fait, j'essaie juste d'apporter un éclairage différent pour permettre à des collègues exaspérés comme tu sembles l'être, à juste titre, de mettre de l'eau dans leur vin. Je trouve que plus on se montre sévère envers les autres et plus on les renforce dans leurs erreurs, d'une part, mais plus on a tendance à se replier sur soi et à s'interdire de s'ouvrir à de nouvelles perspectives aussi. Chacun finit par défendre son bifteck et par penser que l'autre n'a rien compris, sans plus chercher à se rejoindre au milieu. C'est simplement ça qui me fait réagir. Je n'ai pas envie d'aller trop loin dans la contre-argumentation, tout ce que tu vis est réel, simplement c'est au moment de faire des hypothèses que je ne te rejoins pas.
    • Goëllette
      Radiation d'un parent d'élève qui s'engage politiquement en dehors de l'ecole

      Par Goëllette · Posté(e)

      Ce sont plutôt les statuts de l'association qu'il vous faut relire pour voir si en être représentant est compatible avec un engagement politique marqué. Car je suppose que vous êtes représentant des parents et pas seulement adhérent...
    • Goëllette
      Répartition : changement en cours d'année

      Par Goëllette · Posté(e)

      Si seuls les élèves en ayant réellement besoin étaient suivis (avec suivi remboursé) il n'y aurait pas de liste d'attente car il y a énormément d'orthophonistes par rapport aux besoins réels. Mais comme les séances sont remboursées pour n'importe quel suivi, quand les orthophonistes tombent sur de bonnes familles (enfants gentils, parents ponctuels ...), les suivis durent des années sans aucun progrès réel constaté en classe. Par contre, le suivi sert d'excuse aux parents dès que l'enseignant évoque des difficultés, un problème de comportement, un manque de travail, ... Forcément, quand on ne fréquente les élèves qu'un par un en relation duelle une demi-heure par semaine, les parents à côté, on voit uniquement leur bon côté ! Mais les plus grandes critiques que j'aie entendues, elles venaient ... d'orthophonistes consciencieux qui étaient horrifiés de ce qu'ils constataient de la plus grande part du fonctionnement de leurs collègues ! Pas en gonflant les bilans, mais en posant des diagnostics qu'ils n'ont pas à poser et qui n'ont aucune valeur, et en faisant en sorte de justifier des suivis qui n'ont pas lieu d'être (car la plupart du temps, il suffirait que les parents parlent correctement avec leurs enfants et leur demandent de répéter lorsqu'ils baragouinent) et de prolonger des suivis au-delà du nécessaire. Et puis en débinant trop souvent les méthodes de lecture et de travail des enseignants des enfants suivis... Non, les enseignants voudraient que les orthophonistes cessent de mettre dans la tête des parents que leurs enfants souffrent de troubles ou de maladies qui excusent tout. Et pour ce qui est des TDAH, les enseignants ne veulent pas que les TDAH soient médicamentés, mais qu'on cesse de "produire" des TDAH pour excuser le comportement de plus en plus d'élèves. Et puis, aussi, que les parents dont des enfants qui ont été notifiés et pour lesquels les médecins ont demandé un traitement, ne soient pas en mesure de refuser que leurs enfants prennent ce traitement (le beurre et l'argent du beurre : je veux le diag qui excuse le comportement de mon gosse ... mais je refuse les soins qui vont avec). Soit les enfants ont ce trouble et doivent être soignés pour l'atténuer et aller mieux, soit ils ne l'ont pas vraiment et on doit rendre à nouveau les parents responsables de leur attitude. Nous avons des bombes à retardement dans les écoles à cause de ça !
    • doubleR
      CE1 (2025-2026)

      Par doubleR · Posté(e)

      Il a un dossier mdph ? une aesh ?
    • Lulu1712
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par Lulu1712 · Posté(e)

      Ma fille a fait un bilan pour le logico mathématiques en fevrier l’année dernière et a eu 13 séances suite au bilan. il y avait un problème de stabilité dans le comptage. et en deux seances j’ai vu le changement et aussi à l’école. Nous faisons aussi des jeux exercices à la maison à la demande de l’orthophoniste et de ma fille. Je pense que le coup de pouce personnalisé lui a permis de prendre confiance. Elle etait en grande section et s’était à la demande de l’enseignante.    
    • borneo
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par borneo · Posté(e)

      L'orthophonie a été arrêtée pour quelle raison ?
    • Lulu1712
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par Lulu1712 · Posté(e)

      Merci pour votre retour et merci pour votre message qui me rassure. Pour l’instant, j’attends le retour des orthophonistes et je sais que ce coup de pouce lui fera du bien car elle l’a deja eu. c’est une petite fille deja sensible et anxieuse et je pense que cela joue dans ses apprentissages, elle a besoin de prendre de l’assurance et de la confiance et de la maturité. Nous l encourageons beaucoup et en tant que parents nous faisons le maximum. mais effectivement, moi en tant que maman j’ai la pression et je la ressens de l’école et j’ai aussi mon passif scolaire qui me revient en pleine figure ou j’ai eu aussi des difficultés et cela m’a marqué car je pensais que j’étais nulle alors que non car le corps enseignant nous mettait dans une case à l’époque. j’ai aussi un travail à faire sur moi pour effectivement relativiser sur la scolarité de ma fille et aussi pour ne pas lui mettre la pression. Le plus important pour moi c’est qu’elle prend du plaisir à apprendre et se sente bien à l’école. si vous avez des conseils astuces pour l’aider à la maison sur des jeux ou documents n’hésitez pas à revenir vers moi.    
    • sylvain31
      Radiation d'un parent d'élève qui s'engage politiquement en dehors de l'ecole

      Par sylvain31 · Posté(e)

      Bonjour, je viens d'être eclu de l'association de parents d'élèves de l'école de ma fille où je suis élu parent d'élève. L'unaape me dit que engagement politique et engagement en tant que parent d'élève est incompatible. Je me sens fortement discriminé.  Pouvez-vous m'aider sur les textes et personnes ressources au niveau de l'académie de Toulouse. Je suis aussi professeur. Merci Sylvain    
    • Blagjackette
      Répartition : changement en cours d'année

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Ma belle-soeur est orthophoniste. Elle a plus de déontologie et de considération pour le bien-être de l'enfant que la plupart des collègues avec qui j'ai pu travailler ou que j'ai pu lire dans ce forum. J'ai bien conscience du fait que je ne parle que d'une personne, mais sous-entendre qu'un orthophoniste gagne son pain en gonflant les bilans c'est comme si l'on sous-entendait que les enseignants veulent faire médicamenter les TDAH pour avoir des classes tranquilles. Je ne sais pas si mon exemple est clair pour ceux qui me lisent.

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