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  • Bienvenue sur Enseignants du primaire !

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    • Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      André Jorge a posté a article dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      De nombreuses activités de numération et de langage peuvent être mises en œuvre lors des temps de regroupement du matin. Ces moments courts et ritualisés permettent de travailler régulièrement certaines compétences, sans alourdir l’organisation de la classe.

      La phonologie peut elle aussi trouver sa place dans ces rituels quotidiens. Toutefois, compte tenu de l’âge des élèves de moyenne section, le champ des activités proposées reste volontairement restreint. Il ne s’agit pas d’anticiper les apprentissages de la grande section, mais bien de consolider des compétences adaptées au développement langagier des enfants.

      Cet article propose donc une liste d’activités simples, variées et adaptées, pouvant être mises en œuvre quotidiennement pendant 5 minutes, lors du regroupement du matin...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Assurance-vie : à quoi ça sert ? Quels avantages ? Et quelle différence avec un PER ?

      Assurance-vie : à quoi ça sert ? Quels avantages ? Et quelle différence avec un PER ?

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Avertissement légal



      Cet article est publié à titre purement informatif et pédagogique. Il ne constitue ni un conseil en investissement, ni un conseil fiscal, ni une incitation à souscrire ou modifier un produit financier.

      Les informations fournies reposent sur des éléments généraux et peuvent évoluer dans le temps (réglementation, fiscalité, conditions des produits).

      L’auteur décline toute responsabilité quant aux conséquences directes ou indirectes des décisions prises par les lecteurs à la suite de la lecture de cet article, notamment en cas de pertes financières, de rendement insuffisant ou de choix inadapté à leur situation personnelle.




      Quand on parle d’épargne et de retraite, deux mots reviennent très souvent : assurance-vie et PER. Beaucoup d’enseignants possèdent déjà une assurance-vie, parfois ouverte “sur conseil” à la banque, et se demandent ensuite :

      Est-ce vraiment intéressant ?


      Est-ce que ça prépare la retraite ?


      Est-ce mieux ou moins bien qu’un PER ?




      Voici une explication simple et concrète.

      1) C’est quoi, une assurance-vie ?

      Malgré son nom, l’assurance-vie n’est pas uniquement liée au décès.

      Une assurance-vie est une enveloppe d’épargne dans laquelle on peut placer de l’argent, le faire fructifier, puis le récupérer plus tard :...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Bien choisir son organisme de formation pour préparer le CRPE

      Bien choisir son organisme de formation pour préparer le CRPE

      André Jorge a posté a article dans Préparer le CRPE,

      Préparer le CRPE sans passer par l’INSPE est une situation de plus en plus fréquente. Reconversion professionnelle, contraintes personnelles, choix assumé d’un autre parcours… Les raisons sont multiples. Face à cela, l’offre de formations privées s’est largement développée, avec des propositions très diverses, parfois coûteuses, et des retours d’expérience souvent contradictoires.

      Alors, comment s’y retrouver ? Existe-t-il un « meilleur » organisme de formation ?...
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Le Plan Épargne Retraite (PER)

      Le Plan Épargne Retraite (PER)

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Le PER expliqué aux enseignants

      Comprendre, comparer et décider en connaissance de cause.

      Le Plan d’Épargne Retraite (PER) est souvent présenté comme une solution évidente pour préparer sa retraite. Pourtant, les échanges entre enseignants montrent des avis très contrastés : certains y voient un bon outil, d’autres une déception, voire une « arnaque ». La plupart des malentendus viennent d’un point clé : le mot PER recouvre en réalité deux logiques très différentes.

      Cet article vise à clarifier ce qu’est réellement un PER, ses avantages, ses limites, dans quels cas il peut être pertinent pour les enseignants, et en quoi il se distingue d’autres placements (assurance-vie, PEA…).

      1) Le point clé : deux logiques différentes derrière le mot « PER ».

      Il existe deux principaux types de PER.

      1.1 ...
      • 1 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      André Jorge a posté un sujet dans Débats sur l'école,

      Bonjour,

      À compter du 1er mai 2026, l’adhésion à une mutuelle collective devient obligatoire pour les personnels de l’Éducation nationale. Sauf exception, vous n’aurez plus la liberté d’adhésion et de choix pour votre complémentaire santé et vous devrez donc adhérer à la complémentaire santé du  groupement MGEN-CNP. 


      Si vous estimez que cette obligation porte atteinte à votre liberté individuelle et/ou qu'elle ne vous permet pas de choisir une couverture santé adaptée, la pétition ci-dessous pourrait vous intéresser :

      https://petitions.assemblee-nationale.fr/initiatives/3866
        • J'adhère
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      • 30 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
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    • Goëllette
      Radiation d'un parent d'élève qui s'engage politiquement en dehors de l'ecole

      Par Goëllette · Posté(e)

      Ce sont plutôt les statuts de l'association qu'il vous faut relire pour voir si en être représentant est compatible avec un engagement politique marqué. Car je suppose que vous êtes représentant des parents et pas seulement adhérent...
    • Goëllette
      Répartition : changement en cours d'année

      Par Goëllette · Posté(e)

      Si seuls les élèves en ayant réellement besoin étaient suivis (avec suivi remboursé) il n'y aurait pas de liste d'attente car il y a énormément d'orthophonistes par rapport aux besoins réels. Mais comme les séances sont remboursées pour n'importe quel suivi, quand les orthophonistes tombent sur de bonnes familles (enfants gentils, parents ponctuels ...), les suivis durent des années sans aucun progrès réel constaté en classe. Par contre, le suivi sert d'excuse aux parents dès que l'enseignant évoque des difficultés, un problème de comportement, un manque de travail, ... Forcément, quand on ne fréquente les élèves qu'un par un en relation duelle une demi-heure par semaine, les parents à côté, on voit uniquement leur bon côté ! Mais les plus grandes critiques que j'aie entendues, elles venaient ... d'orthophonistes consciencieux qui étaient horrifiés de ce qu'ils constataient de la plus grande part du fonctionnement de leurs collègues ! Pas en gonflant les bilans, mais en posant des diagnostics qu'ils n'ont pas à poser et qui n'ont aucune valeur, et en faisant en sorte de justifier des suivis qui n'ont pas lieu d'être (car la plupart du temps, il suffirait que les parents parlent correctement avec leurs enfants et leur demandent de répéter lorsqu'ils baragouinent) et de prolonger des suivis au-delà du nécessaire. Et puis en débinant trop souvent les méthodes de lecture et de travail des enseignants des enfants suivis... Non, les enseignants voudraient que les orthophonistes cessent de mettre dans la tête des parents que leurs enfants souffrent de troubles ou de maladies qui excusent tout. Et pour ce qui est des TDAH, les enseignants ne veulent pas que les TDAH soient médicamentés, mais qu'on cesse de "produire" des TDAH pour excuser le comportement de plus en plus d'élèves. Et puis, aussi, que les parents dont des enfants qui ont été notifiés et pour lesquels les médecins ont demandé un traitement, ne soient pas en mesure de refuser que leurs enfants prennent ce traitement (le beurre et l'argent du beurre : je veux le diag qui excuse le comportement de mon gosse ... mais je refuse les soins qui vont avec). Soit les enfants ont ce trouble et doivent être soignés pour l'atténuer et aller mieux, soit ils ne l'ont pas vraiment et on doit rendre à nouveau les parents responsables de leur attitude. Nous avons des bombes à retardement dans les écoles à cause de ça !
    • doubleR
      CE1 (2025-2026)

      Par doubleR · Posté(e)

      Il a un dossier mdph ? une aesh ?
    • Lulu1712
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par Lulu1712 · Posté(e)

      Ma fille a fait un bilan pour le logico mathématiques en fevrier l’année dernière et a eu 13 séances suite au bilan. il y avait un problème de stabilité dans le comptage. et en deux seances j’ai vu le changement et aussi à l’école. Nous faisons aussi des jeux exercices à la maison à la demande de l’orthophoniste et de ma fille. Je pense que le coup de pouce personnalisé lui a permis de prendre confiance. Elle etait en grande section et s’était à la demande de l’enseignante.    
    • borneo
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par borneo · Posté(e)

      L'orthophonie a été arrêtée pour quelle raison ?
    • Lulu1712
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par Lulu1712 · Posté(e)

      Merci pour votre retour et merci pour votre message qui me rassure. Pour l’instant, j’attends le retour des orthophonistes et je sais que ce coup de pouce lui fera du bien car elle l’a deja eu. c’est une petite fille deja sensible et anxieuse et je pense que cela joue dans ses apprentissages, elle a besoin de prendre de l’assurance et de la confiance et de la maturité. Nous l encourageons beaucoup et en tant que parents nous faisons le maximum. mais effectivement, moi en tant que maman j’ai la pression et je la ressens de l’école et j’ai aussi mon passif scolaire qui me revient en pleine figure ou j’ai eu aussi des difficultés et cela m’a marqué car je pensais que j’étais nulle alors que non car le corps enseignant nous mettait dans une case à l’époque. j’ai aussi un travail à faire sur moi pour effectivement relativiser sur la scolarité de ma fille et aussi pour ne pas lui mettre la pression. Le plus important pour moi c’est qu’elle prend du plaisir à apprendre et se sente bien à l’école. si vous avez des conseils astuces pour l’aider à la maison sur des jeux ou documents n’hésitez pas à revenir vers moi.    
    • sylvain31
      Radiation d'un parent d'élève qui s'engage politiquement en dehors de l'ecole

      Par sylvain31 · Posté(e)

      Bonjour, je viens d'être eclu de l'association de parents d'élèves de l'école de ma fille où je suis élu parent d'élève. L'unaape me dit que engagement politique et engagement en tant que parent d'élève est incompatible. Je me sens fortement discriminé.  Pouvez-vous m'aider sur les textes et personnes ressources au niveau de l'académie de Toulouse. Je suis aussi professeur. Merci Sylvain    
    • Blagjackette
      Répartition : changement en cours d'année

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Ma belle-soeur est orthophoniste. Elle a plus de déontologie et de considération pour le bien-être de l'enfant que la plupart des collègues avec qui j'ai pu travailler ou que j'ai pu lire dans ce forum. J'ai bien conscience du fait que je ne parle que d'une personne, mais sous-entendre qu'un orthophoniste gagne son pain en gonflant les bilans c'est comme si l'on sous-entendait que les enseignants veulent faire médicamenter les TDAH pour avoir des classes tranquilles. Je ne sais pas si mon exemple est clair pour ceux qui me lisent.
    • Blagjackette
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Bonjour, je n'ai jamais eu les CP et je rejoins les recommandations de mes collègues, mais je tenais à vous dire en tant que maman que je comprends le sentiment d'injustice et d'impuissance face à une machine qui fonctionne toute seule à vive allure. On connait mieux que personne son propre enfant, c'est une réalité. Ce qui est plus difficile à digérer c'est quand quelqu'un d'extérieur à la famille, même professionnel, laisse entendre qu'il peut y avoir un problème, même minime. C'est difficile d'entendre que malgré tout le positif, l'évolution, les progrès, la curiosité et la joie de vivre, quelqu'un puisse trouver à redire sur notre enfant. J'ai une très grande prématurée, j'ai aussi ressenti cette dissonnance : comment peut-on décemment comparer un bébé de son âge avec ma fille, qui avait plusieurs mois d'avance ?  Alors je me permets de me faire l'avocat du diable et de dire qu'on ne cherche pas à tout prix à ce qu'il y ait un problème chez votre louloute, mais qu'en revanche il y a suffisamment d'indicateurs qui ont mis la puce à l'oreille de suffisamment d'adultes pour penser qu'un coup de pouce lui serait vraiment profitable. Le plus rapide est toujours le mieux, car on préfère (et là c'est l'enseignante qui parle) éviter de laisser un écart se creuser, de risquer qu'un jour elle se mette à appréhender l'école car ce serait devenu peut-être inutilement trop difficile, du fait que les bases ont mis du temps à venir. Après, vous avez bien raison de le rappeler : chaque enfant avance à son propre rythme, c'est une réalité. Mais parfois, et comme ça a l'air d'être le cas ici, un coup de pouce est le bienvenu, surtout au début de la scolarité.  Tout va bien se passer, vous assurez, l'école a été rapide, votre fille aime l'école. Attention, les enfants ressentent les appréhensions de leurs parents. J'ai envie de dire : soyez convaincue et votre enfant sera confiante face à un possible redoublement (si jamais vous le souhaitiez). C'est bateau, mais presque magique. En tout cas ça marche avec 100% de mes élèves. Parent inquiet = élève inquiet, parent confiant = élève apaisé 🤷‍♀️ Ce début de scolarité, les nombreux rendez-vous, l'incertitude, la peur qu'on fasse n'importe quoi avec votre enfant doivent vraiment être lourds à vivre au quotidien. On ne se rend pas forcément compte, du côté école, de la pression qu'on met sur les familles quand on cherche à tout prix à aider nos élèves et on peut manquer de tact, ou d'explicitation. Courage et bonne continuation !
    • mumu043
      Répartition : changement en cours d'année

      Par mumu043 · Posté(e)

      L’orthophoniste de mon fils m'a expliqué qu'ils sont surveillés.  Ils doivent justifier leurs séances en envoyant les bilans correspondant aux patients suivis. Bien sûr que j’observe plusieurs élèves dys dans ma classe, sur liste d'attente pour un bilan.

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