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22 résultats trouvés

  1. Bonjour, je recherche des infos pour devenir animateur TICE: quelle formation? quel salaire? emploi MEN ou mairie? Merci à vous !
  2. M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques avec utilisation d’outils et ressources numériques (ordinateur, tablette, appareil photo numérique, blog ou site d’école, logiciels photo, internet...) Un site dédié est consacré à ce projet : http://www.ac-grenoble.fr/ien.st-gervais/mathsenvie/ Vous y trouverez des activités, des photos, des problèmes à partir de photos, vidéos, pages web, des ressources en résolution de problèmes... bref, de nombreux outils pour donner du sens aux mathématiques et travailler la compréhension des énoncés de problèmes ! Objectifs Ancrer les mathématiques au réel afin d’améliorer la compréhension en résolution de problèmes. Développer la perception des élèves sur les objets mathématiques qui nous entourent. L’intégration des outils numériques dans la démarche pédagogique se fait sur deux plans : production, recherche et utilisation de supports numériques réels (photos et ressources en ligne) ; utilisation d’outils numériques pour produire, échanger et mutualiser. Condition : les supports numériques ne sauraient être que de simples illustrations. Ils contiennent un ou des éléments mathématiques qu’il est nécessaire de prélever pour pouvoir résoudre le problème. Le projet tourne autour des activités suivantes : Résolution de problème Constructions d’énoncés mathématiques Construction d’énoncés de problèmes Recherche d’informations Catégorisation... Ce dispositif s’inscrit pleinement dans les nouveaux programmes de l’école primaire de par son caractère interdisciplinaire, son lien avec des situations de la vie courante et son volet numérique.
  3. Bonjour, Est-ce que certains d'entre vous enregistrent leurs dictées sur l'ordinateur pour que les élèves les fassent sur leur cahier? Je voudrais me libérer un créneau et permettre à mes cm2 d'être plus autonomes au niveau de la dictée car j'ai peu d'élèves dans ce niveau, et ils ont des rythmes très différents. Les laisser faire la dictée en autonomie me permettrait de me dégager du temps pour mes autres élèves. Cependant, je préférerais ne pas avoir à m'enregistrer (surtout quand je suis malade ou autre), mais utiliser un logiciel qui transforme le texte en voix. Est-ce que cela existe? Certains d'entre vous utilisent-ils une méthode similaire? Merci d'avance pour vos réponses.
  4. Bonjour à tous ! Je me tourne vers vous en quête de réponses pour un questionnaire qui me permettra de poursuivre l'écriture de mon mémoire en didactique des sciences. Cette collecte de données concerne les enseignants et enseignantes du nouveau cycle 3 ( CM1 & CM2 ). En cliquant sur le lien ci-dessous cela vous ouvrira une nouvelle fenêtre dans laquelle vous pourrez procéder au remplissage du questionnaire. Cela ne vous prendra que 5 minutes. Cliquez ici pour être redirigé sur le formulaire ! Je vous remercie d'avance pour votre participation ! Votre aide est précieuse ! Et bon courage à vous tous ! Clément
  5. Nous allons nous équiper de 2 VPI. Nous hésitons quant au choix: EPSON 585 ou 595, ou Lightraise smart 60. Nous avons un budget restreint et des classes lumineuses. Pouvez-vous nous conseiller? Merci d'avance et bon dimanche. Hélène
  6. Bonjour, Un TBI va être installé dans ma classe de CM2 pour la rentrée de septembre (le matériel est choisi par la mairie). Je me suis portée volontaire mais je n'y connais pas grand chose et je ne pense pas que l'Education Nationale me propose une formation! Alors, je viens vers vous, qui peut-être avez déjà expérimenté cet outil, afin que vous me parliez de votre expérience, des utilisations possibles etc... Merci beaucoup pour votre futur partage!
  7. Bonjour, Dans le cadre de mon mémoire en Master Métiers de l'Enseignement, Education et Formation, premier degré à l'ESPE de Rouen, je me suis penchée sur les pratiques numériques à l'école primaire. Mes stages m'ont permis d'esquisser un premier état des lieux dans l'agglomération rouennaise cependant mon objectif est d'évaluer la situation à l'heure actuelle à l'échelle nationale. Alors, s'il vous plait, soyez nombreux à cliquer sur le lien du questionnaire : http://goo.gl/forms/MQsjUVQjPC
  8. Un rapport qui présente une analyse comparative internationale des compétences numériques des élèves et des environnements d’apprentissage conçus en vue de les développer et qui révèle l’immense décalage entre la réalité de notre école et les promesses des nouvelles technologies. A lire ici : http://www.oecd.org/fr/edu/scolaire/Connectes-pour-apprendre-les-eleves-et-les-nouvelles-technologies-principaux-resultats.pdf
  9. La sélection de sites ci-dessous propose des visites virtuelles dans plusieurs lieux de toutes natures : château, camp de concentration, village reconstitué, forêt, espace, musée. Attention, il ne s’agit pas de simples galeries, animations, vidéos ou autres ! Grâce à ces sites, l’élève va pouvoir se déplacer et diriger son regard là où bon lui semble, dans les différents lieux proposés. A utiliser dans le cadre de l’enseignement de l’histoire, de l’histoire des arts, des sciences, de la géographie... collectivement sur TNI ou individuellement sur PC ou tablette. Attention : connexion internet requise. Voir : http://classetice.fr/spip.php?article103&var_mode=calcul Si vous avez d'autres perles comme celles ci-dessus, je suis preneur afin de compléter cet article. Un grand merci d'avance...
  10. À la rentrée, 20 écoles profiteront - sur la base de leur projet - d'un ENT complet, de 1 000 € de ressources numériques et d'accompagnement. Tentez votre chance : http://beneylu.com/school/20-ecoles-numeriques-beneylu-2015
  11. J'ai recencé plusieurs outils TICE pour les élèves handicapés ou en difficulté ici (avec de nombreux liens vers d'autres ressources pour ces publics) : http://classetice.fr/spip.php?rubrique16 Si vous en utilisez ou en connaissez d'autres, je me ferai un plaisir de les mutualiser sur cette page. Merci d'avance...
  12. J'ai recencé sur une page des portails d'activités et des sites pour les élèves qui peuvent idéalement remplacer google en page de démarrage de votre navigateur (la procédure se trouve en haut de l'article). SommairePage d’accueil proposée par l’IEN de FrontignanLa page "Ressources en ligne pour les écoles"La page d’accueil des écoles publiques de la MayenneLe portail élèves de l’IEN de Val de Durance : une sélection de sites pour la classe ou la maisonPortail élève d’André BonvalletLes favoris de WeblitOO : un portail pour le cycle 3ClicouWeb, sélection d’activités en ligne de la maternelle au cycle 2Si vous avez connaissance d'autres pages de ce type, je suis preneur afin de compléter cet article. Merci d'avance...
  13. Je vous fais partager une sélection de modules ou dispositifs pour se former aux outils numériques : http://classetice.fr/spip.php?article82 Si vous connaissez d'autres ressources disponibles sur la toile, je suis preneur...
  14. Bonjour, Connaissez-vous des logiciels de dessins (autre que Paint) permettant facilement de créer des formes géométriques ? Mon idée serait de créer des oeuvres en s'inspirant de techniques de peintres comme Kandinsky ou Picasso. L'idée du projet serait de partir d'une photo (d'eux mêmes ou d'un paysage), puis de la "recouvrir" avec les formes géométriques. Ca serait pour une classe de CM2.
  15. Ce site a pour vocation de recenser des activités intégrant les TICE (Technologie de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement) permettant de faciliter les apprentissages disciplinaires à l’école primaire et de travailler les items du B2i. Les ressources TICE présentes ici (séquences, séances, matériels, sites, activités en ligne...) sont systématiquement décrites sous l’angle de la plus-value qu’elles peuvent apporter à notre enseignement. En effet, l’utilisation des TICE n’est pas une fin en soi. Les usages en classe ne seront vraiment efficients que si chacun d’entre-nous, enseignants, formateurs, sommes convaincus du bénéfice en terme d’efficacité dans notre action quotidienne auprès de nos élèves ; même si leur intégration en classe peut parfois poser des difficultés en terme organisationnel, matériel ou en terme de formation. Au travers de ce site, vous pourrez donc juger de la pertinence des ressources et activités proposées pour vos élèves. Vous pourrez également vous rendre compte que l’utilisation du numérique en classe est aujourd’hui incontournable, et que nous sommes tous en mesure d’intégrer le numérique dans notre enseignement : les pistes, conseils, publications, astuces et outils proposés ici vont vous y aider... Accéder : http://classetice.fr
  16. Bonjour, Je travaille actuellement sur une étude de cas sur l'utilisation des TICE et du droit à l'image. Je voulais savoir ce que vous en pensiez. Quelles sont vos idées ? Ai-je oublié des points importants ? Je trouve mon intro et ma conclusion trop courtes. Que puis-je rajouter ? Je vous remercie par avance. Marie Cas n°1 : Messagerie A la suite d'une sortie pédagogique, un parent d'élève de la classe de CM1 envoie ce message électronique: De:copirenier@orange.fr A:serge.paul@ac-aix-marseille.fr CC: val544@free.fr; luc.conte@aol.com; audreysebord@gmail.com; sidoremi@aliceadsl.fr; ac.bibi@laposte.net; yrougon@hotmail.fr; caro88@neuf.fr; herbeau@orange.fr; [plus15] Sujet: Re: sortie en ville Chers parents, je profite de répondre au courriel d'information de M. Paul pour vous envoyer les photos que j'ai faites en tant qu'accompagnatrice lors de cette sortie. Je vous adresse tout, même les un peu ratées, sur 5 messages (les 4 autres suivent) : vous trierez vous-même celles qui vous intéressent – j'ai pris tous les enfants! Personne d'autre que moi n'avait d'appareil (peut-être parce que la question n'avait pas été évoquée avant ?) Bien cordialement, C. Renier 8 pièces jointes Questions : Quels problèmes déontologiques, juridiques et réglementaires posent cette situation? Comment parer ce type de problèmes? IntroductionDans ce cas d’étude, une mère d’élève de CM1 envoie par email à tous les parents de la classe des photos qu’elle a prises lors d’une sortie pédagogique. A priori, il n’y aucune mauvaise intention dans cette action. Cependant, l’analyse chronologique de cette situation d’apparence anodine, révèle que des erreurs ont été commises: L’enseignant a omis de cacher les adresses emails des parents dans son email d’information. On suppose qu’il n’a pas demandé d’autorisation préalable sur la divulgation des photos puisque la mère précise dans son mail : « Personne d’autre que moi n’avait d’appareil (Peut-être parce que la question n’avait pas été évoquée avant ?) » Sur le terrain, il a manqué de réaction ou d’attention vis-à-vis de la personne qui prenait des photos. Enfin, la maman a diffusé ces photos aux parents de la classe, ignorant sans doute la loi régissant le droit à l’image. Dans un premier temps, nous tenterons de dégager et d’analyser la dimension juridique des problèmes posés par cette situation, puis dans un second temps, nous réfléchirons à ce que l’enseignant aurait dû faire pour éviter cette situation. Analyse des problèmes Le premier problème à noter est que la mère d’élève, Madame Renier, a pu avoir accès à toutes les coordonnées email des parents d’élèves de la classe, par le biais d’un email que le Professeur des Ecoles a envoyé à tous les parents pour préparer la sortie pédagogique. Ici l’enseignant est en contradiction avec la première des 10 compétences du PE « Agir en fonctionnaire de l’Etat de façon éthique et responsable, qui stipule, que l’enseignant doit veiller à la confidentialité de certaines informations concernant les élèves et leurs familles . » Le second problème est que cette même mère a divulgué des images d’enfants mineurs à d’autres familles, sans autorisation préalable, ce qui constitue un manquement au respect du droit à l’image. En effet, l’article 9 du code civil stipule que chacun a droit au respect de sa vie privée. Le manquement est d’autant plus grave qu’il s’agit ici de mineurs. Des parents procéduriers auraient pu s’insurger devant cette démarche. Par extrapolation, on peut même imaginer que certaines personnes malveillantes auraient pu utiliser ces photos à des fins douteuses. Cette situation d’apparence anodine aurait pu devenir ingérable et avoir des conséquences désastreuses. En effet, le Professeur des Ecoles étant à l’origine de l’erreur en ne cachant pas les adresses, aurait pu être tenu pour responsable des évènements résultant de cette situation. Ce que l’enseignant aurait dû faire L’enseignant dans son email aurait dû mettre les adresses emails des parents en copies cachées, afin de garder confidentielles les coordonnées informatiques de chaque parent. En ne le faisant pas il se trouve là en contradiction avec le programme qu’il est censé enseigner. En effet l’enseignant doit conduire ses élèves à l’acquisition du B2I en fin de cycle 3. La compétence n°2 de la feuille de position du B2I est : « Adopter une attitude responsable. Paragraphe 2.2 : Je respecte les autres et je me respecte moi-même dans le cadre de la communication et de la publication électronique. Paragraphe 2.3 : Si je souhaite récupérer un document, je vérifie que j’ai le droit de l’utiliser et à quelles conditions. » Il semble surprenant que le PE n’applique pas lui-même les règles qu’il est censé transmettre. Le Professeur des Ecoles aurait dû faire signer une autorisation écrite par les parents pour la prise de photos dans le cadre de la sortie ainsi que leur diffusion éventuelle. Cette précaution n’ayant pas été prise, il aurait dû se montrer très vigilant pendant la sortie. Le simple fait de voir des parents prendre des photos aurait dû l’alerter. Son manque de réaction est également discutable. Afin de rattraper cette situation, le Professeur des Ecoles aurait dû se justifier auprès des familles en leur adressant une note d’information expliquant que la diffusion des adresses emails était une erreur de manipulation informatique dont il s’excuse. Il en profiterait alors pour rappeler les règles concernant la diffusion des images. En conclusionCe cas d’étude démontre que la responsabilité de l’enseignant est engagée en permanence et qu’il doit sans cesse se montrer vigilant. La communication avec les parents me semble être extrêmement importante car elle permet d’expliciter de nombreux points et peut éviter des malentendus. Ainsi, la réunion d’information de début d’année permet d’éclairer les parents sur les règles qui régissent l’utilisation de l’outil informatique. Elle est l’occasion de demander des autorisations sur la divulgation des images. Elle pourra aussi préciser que toute photo prise devra être proposée à l’enseignant qui consultera les autorisations reçues avant sa divulgation.
  17. Bien le bonjour, je vous propose ici une courte enquête sur l'application de la tablette tactile dans les classes. Je planche sur ce mémoire depuis un an et demi et il me faudrait un certain nombre de réponses pour pouvoir avancer des résultats avec un minimum de contraste. Ce questionnaire s'adresse principalement aux enseignants vivant des expérimentations de tablettes dans leur classe. https://docs.google.com/forms/d/1TcoYS5SvKUTHAz2CNExwi_IG5M4PKBpjVy-hRwxcDYo/viewform Merci de le diffuser si cela vous est possible. Benoit
  18. Bonjour, je suis actuellement étudiante en deuxième année de master enseignement auprès des enfants Dans le cadre de mon mémoire, je recherche des enseignants ou des professionnels qui travaillent auprès d'élèves trisomiques 21 et qui sont susceptibles de travailler avec des outils numériques. si vous en prenez le temps, serait-il possible de remplir ce questionnaire et de me le renvoyer par mp? merci pour votre aide! questionnaire.doc
  19. bonsoir, je souhaiterai établir une correspondance via le net et pour cela j'aimerai créer des adresses mail pour les élèves. existe-t-il un moyen d'utiliser des adresses que les élèves ne pourront utiliser qu'à l'école? comment faire pour créer ces adresses? une par une chez n'importe quel fournisseur ou des adresses de type eleve1CM2@... merci d'avance!
  20. Bonjour! Je me permets de faire ce post parce que je suis en M1 professeur des écoles à l'IUFM de Montpellier et que je fais un travail de recherche sur l'initiation des jeunes élèves en langue à l'aide du multimédia. J'ai conçu un questionnaire pour récolter des données à analyser et je me demandais si vous vouliez bien y apporter votre petite contribution en le remplissant? Vous le trouverez ici : http://www.mon-enquete-enligne.fr/index.php?sid=15747〈=fr Je vous remercie par avance pour les quelques minutes que vous m'accorderez. Cela m'est extrêmement précieux! Si par ailleurs ce sujet vous intéresse et que vous voulez me donner votre avis plus en détail, n'hésitez pas à me le faire savoir, je serais ravie d'avoir un entretien avec vous (par message interposé, ou par skype) Bonne continuation, et encore désolée pour le dérangement.
  21. Bonjour! Je me permets de commencer ce sujet parce que je suis en M1 professeur des écoles à l'IUFM de Montpellier et que je fais un travail de recherche sur l'initiation des jeunes élèves en langue à l'aide du multimédia. J'ai conçu un questionnaire pour récolter des données à analyser et je me demandais si vous vouliez bien y apporter votre petite contribution en le remplissant? Vous le trouverez ici : http://www.mon-enquete-enligne.fr/index.php?sid=15747〈=fr Je vous remercie par avance pour les quelques minutes que vous m'accorderez. Cela m'est extrêmement précieux! Si par ailleurs ce sujet vous intéresse et que vous voulez me donner votre avis plus en détail, n'hésitez pas à me le faire savoir, je serais ravie d'avoir un entretien avec vous (par message interposé, ou par skype) Bonne continuation, et encore désolée pour le dérangement.
  22. Bonjour, Je recherche "quelles démarches administratives, techniques et pédagogiques" faire en vue de protéger les élèves avant de leur donner accès à internet. Je me demande aussi, installe-t-on un filtre sur le réseau de l'école ? si oui lequel et comment fait-on ? Merci.