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    Vous trouverez sur notre site des ressources gratuites pour l'école primaire, l'éducation et la préparation du CRPE.

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    1. Les domaines d'activité à l'école maternelle

      Les domaines d'activité à l'école maternelle. Veuillez consulter les sous-forums.

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      Les domaines d'activité à l'école élémentaire. Veuillez consulter les sous-forums.

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    8. Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans

      Ressources internet, sites web, fiches, documents pédagogiques gratuits, bons plans

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  2. LES FORUMS DES PARENTS D'ELEVES

    1. Les programmes et les apprentissages

      Les programmes, apprendre à apprendre, les devoirs, les évaluations, aider son enfant,...

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    • [CALCUL] Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)

      [CALCUL] Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)

      André Jorge a posté un sujet dans Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans,

      Voir le fichier




      Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)
      Indications pédagogiques pour l’enseignant

      Objectifs pédagogiques:

      Cette fiche a pour objectif d’amener les élèves à :

      développer des stratégies de calcul mental et réfléchi ;


      comprendre qu’un nombre peut être décomposé de différentes façons ;


      utiliser la distributivité de la division par rapport à l’addition ;


      effectuer mentalement des divisions exactes simples ;


      renforcer la maîtrise des tables de multiplication et de division ;


      expliquer une démarche de calcul.




      Nous privilégions, dans cette première fiche, des décompositions simples en dizaines et unités.

      Principes de la stratégie :

      L’élève apprend à transformer une division en plusieurs calculs plus simples.

      Exemple :

      48 : 2

      peut être décomposé ainsi :

      (40 + 8) : 2

      puis :

      40 : 2 = 20 et 8 : 2 = 4

      donc :

      48 : 2 = 24

      L’objectif n’est pas uniquement...
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Comprendre et agir dans son métier

      Comprendre et agir dans son métier

      André Jorge a posté a article dans Comprendre et agir dans son métier,

      Comprendre et agir dans son métier

      Cette rubrique propose des repères simples pour mieux comprendre certaines situations professionnelles, échanger entre collègues et savoir vers qui se tourner lorsque c’est nécessaire.

      Pourquoi cette rubrique ?...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Semainier ? Cahier journal ?

      Semainier ? Cahier journal ?

      André Jorge a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour,

      Ce sujet est la continuité de l'article publié à l'adresse ci-dessous :

      Entre cahier journal, semainier, système maison, qu’est-ce qui vous fait gagner du temps… sans perdre en efficacité ?
        • J'aime
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Projet Clément Aplati 2026-2027

      Projet Clément Aplati 2026-2027

      lulou a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour, à la rentrée prochaine, j'aurai une classe de cp/cm2 et je souhaiterais me lancer à nouveau dans le projet Clément Aplati tout au long de l'année. J'enseigne dans le 92, à Boulogne Billancourt.

      Je souhaiterais des envois papier.

      Je compte leur lire le livre en début d'année, fabriquer des Clement et des Clémentine aplatis à envoyer aux classes qui correspondront avec nous.

      Nos Aplatis partiront avec une lettre présentant notre école.

      A réception de vos Aplatis, nous les promènerons, nous leur présenterons nos projets, nos activités,  notre ville... plusieurs envois de courriers avec des photos dans l'année.

      J'aimerais correspondre avec des écoles loin de nous, à la campagne, à la mer, à la montagne, dors de nos frontières...

      J'espère avoir quelques réponses positives à ce projet.
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • [PARCOURS] Construire la compréhension des textes en grande section

      [PARCOURS] Construire la compréhension des textes en grande section

      André Jorge a posté un sujet dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      Bonjour,

      Je vous propose, dans la section "articles" du site, un parcours consacré à la compréhension des textes en grande section :

       

      Ce parcours propose une progression simple et structurée pour travailler la compréhension en maternelle, à travers des activités ritualisées, progressives et directement utilisables en classe.

      Il s’organise en six étapes :

      Comprendre ce que signifie « comprendre »


      Identifier les émotions et les actions


      Anticiper et faire des inférences


      Comprendre les problèmes dans les récits


      Découvrir les textes documentaires


      Mettre en place un rituel de compréhension




      L’objectif est de proposer un fil conducteur clair pour aider les élèves à construire progressivement de véritables compétences de compréhension, avant l’entrée au CP.

      La page de présentation du parcours est consultable ici :
      Construire la compréhension des textes en grande section - PARCOURS ECOLE - Forums Enseignants du primaire

      N’hésitez pas à partager dans ce sujet :

      vos pratiques de classe ;


      les difficultés que vous rencontrez ;


      les albums ou supports que vous utilisez ;


      vos remarques sur le parcours et ses différentes étapes.




      L’idée est que ce parcours puisse aussi s’enrichir de vos retours de terrain.

      Merci
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
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    • Goëllette
      Avis défavorable IEN - jury de titularisation

      Par Goëllette · Posté(e)

      Et je rajouterai que, "de mon temps, la formation d'Instituteur était sur 2 ans...
    • Lolote1998
      Missions mat ou formateur

      Par Lolote1998 · Posté(e)

      Bonjour, je suis MAT depuis quelques années, j'ai accueilli des M1 ou des M2. A partir de l'an prochain, la formation change, nous aurons des renseignements à la fin de l'année scolaire sur ces changements. Je fais observer mes pratiques professionnelles et j'explique mes choix pédagogiques, l'organisation de la classe et le fonctionnement de l'école. Avant leur arrivée, je leur prépare un dossier avec toutes les informations de l'école, emploi du temps... J'accompagne les stagiaires dans la préparation, la conduite et l'analyse de leurs séances d'enseignement. J'observe les séances menées et j'analyse leur pratique : ce qui a fonctionné ou pas pour préparer la suite, je conduis en sorte un entretien réflexif. Je rencontre aussi leur tuteur de stage à l'INSPE, qui vient les observer sur une séance. L'an dernier, j'ai accueilli des M1 pendant 3 semaines (1 semaine en octobre puis 2 semaines en janvier) puis 2 nouveaux stagiaires en mars. Pour cet accueil, j'ai eu 150€ en novembre 2025. Pour des M2, c'est normalement le double. Cette mission me convient pour l'instant, je n'envisage pas plus.  
    • mamiebrossard
      Missions mat ou formateur

      Par mamiebrossard · Posté(e)

      Je ne vais parler que de la fonction de MAT car je ne suis pas formatrice mais MAT. Le rôle de MAT va certainement changer au vu du changement de la formation d'enseignant donc je ne parle que de "maintenant" et pas forcément du futur des MAT Actuellement on peut être MAT d'un stagiaire de  1ère année de master  ou d'un stagiaire de 2ème année. Les 1ères années, dans mon académie, viennent en stage 2 semaines. On peut avoir 1 ou 2 stagiaires en même temps (ici ils nous demandent si on préfère en avoir 1 ou 2) et on peut avoir des stagiaires jusqu'à 3 fois dans l'année (pas les mêmes  ) Sur le 1er stage, il s'agit essentiellement d'observation, de questionnement et d'éventuellement 1 ou 2 séances réalisées soit préparées et expliquées par l'enseignant soit préparées conjointement avec le stagiaire suivi d'un débrief sur la ou les séances.  Pour les 2 stages suivants, le stagiaire fait plus de séances et sur le dernier peut essayer de préparer des séances en autonomie avec "visa" de l'enseignant. En fin de stage, on remplit une fiche bilan   Pour les stagiaires M2, le stagiaire vient 1 journée par semaine + 3 semaines massées dans l'année. Il observe, questionne l'enseignant puis prépare des séquences toujours en lien avec l'enseignant et réalise celles-ci en classe avec débrief de l'enseignant. A partir du milieu d'année, il doit normalement être capable et doit prendre la classe par demi-journée et/ou journée complète (cette année, le mien n'en est pas capable). Dans mon académie, pour les M2, on met une note de stage en lien avec les personnes qui sont venues le visiter. Puis on fait partie du jury dans le cadre d'un oral pro du stagiaire.   Concernant ton expérience, je n'en avais pas plus quand mon IEN m'a proposé d'être MAT. C'est très riche comme fonction   Mon IEN m'a aussi demandé d'être formatrice mais pour le moment, je ne sais pas si je m'en sens capable. Pour la rémunération, (je ne sais pas si c'est national), c'est 150€ brut par stagiaire M1 et 300€ brut pour un M  donc pas la folie quand on sait que si on est sérieux, on y passe du temps   J'espère t'avoir aidé  
    • Nath79
      Quelle méthode de maths ?

      Par Nath79 · Posté(e)

      Super ! Je veux bien ton avis quand tu l'auras reçu   J'ai bien aimé les situations proposées mais trop chronophages avec un multi niveaux    mais au final je fais un mix de plein de méthodes en suivant mes progressions et les compétences .
    • Delavegue
      Missions mat ou formateur

      Par Delavegue · Posté(e)

      Bonjour, Mon inspecteur m'a demandé à plusieurs reprises sur je voulais être MAT ou formateur. Je me questionne mais je reste perplexe vis à vis de la charge de travail et de la rémunération. Est-ce que vous savez quelles sont les missions en tant que MAT ou maître formateur? Quelle rémunération? Est-ce chronophage? De plus je ne me sens pas forcément légitime car je n'ai que 8 ans d'expérience, qui plus est dans un seul cycle. Tout ça me parait un peu "light" pour être formateur. Merci pour vos retours.
    • laura76
      Enseignants pensant à la reconversion (la suite)

      Par laura76 · Posté(e)

      Un ergothérapeute n'est pas un enseignant bien que certains semblent le croire. J'ai une expertise de l'enseignement de l'écriture et ses remédiations qu'ils nous envient.😄 Chacun son métier, je ne comprends pas pourquoi ils sont remontés. Les difficultés scolaires ne relèvent pas toutes du pathologique, loin de là.  Chez moi, on travaille en bonne intelligence avec les ergos, les psychomots... chacun son domaine et ma longévité et surtout le bouche à oreille font ma légitimité. J'adore mon métier, un métier en complète continuité de mon expérience de PE où je m'épanouis chaque jour de pouvoir accompagner individuellement chacun de mes élèves, prendre en compte leur individualité, leur temps d'apprentissage, les déculpabiliser face à leurs difficultés, leur proposer une progression d'apprentissage adaptée, explicite qui les mène peu à peu vers des progrès certains.
    • Alanderouen
      Plaidoyer pour un vrai statut de parents d'élèves

      Par Alanderouen · Posté(e)

      Effectivement, un peu à la manière d’Edumoov.  C’est amusant cette comparaison parce que c’est moi qui ai créé Edujournal, qui était autrefois monCahierJournal.com et qui a été racheté par Edumoov. J’avais aussi créé mesPreps.com mais je l’ai fermé aussi quand je me suis rapproché d’Edumoov.  En réalité j’ai toujours créé des outils pour contribuer à simplifier la vie des gens que j’aime et que j’admire : les profs dans un premier temps, et les parents investis maintenant. 😁
    • Malo33
      Enseignants pensant à la reconversion (la suite)

      Par Malo33 · Posté(e)

      Un ergothérapeute ? 😉 Je te taquine mais mes collègues ergo (je suis dans le médico-social) sont très remontées contre ce métier justement peu encadré.
    • Blagjackette
      Plaidoyer pour un vrai statut de parents d'élèves

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Je viens de supprimer mon dernier message, j'ai identifié la source du problème : il y avait un point à la fin de l'URL. Ça donnait apelia.fr./ au lieu de apelia.fr/ Le site est propre, si j'ai bien compris c'est une sorte de boîte-à-outils de l'APE. Il faut voir si les assos s'en emparent. Ça ne règle pas les problèmes humains, mais peut-être que ça simplifie la logistique, un peu à la manière d'Edumoov pour les enseignants ?
    • Blagjackette
      Nouveaux programmes en EPS et QLM/histoire-géo

      Par Blagjackette · Posté(e)

      https://www.education.gouv.fr/bo/2026/Hebdo22/MENE2608631A Article 2 – Les parties relatives à l’enseignement d’éducation physique et sportive et « Questionner le monde – Questionner l’espace et le temps » de l’annexe 1 (Programme d’enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux) et à l’enseignement d’éducation physique et sportive et d’histoire et géographie de l’annexe 2 (Programme d’enseignement du cycle de consolidation) de l’arrêté du 9 novembre 2015 susvisé sont supprimées.   Dites, je dois être complètement cruche mais je n'ai pas compris cet article. Les annexes 1 et 2 sont celles concernant l'EPS, les annexes 3 et 4 sont celles concernant QLM/histoire-géo. Est-ce qu'on doit ignorer les annexes 1 et 2 ? Est-ce que ça veut simplement dire que les annexes 1 et 2 écrasent les anciens programmes d'EPS ? Mais alors quid des annexes 3 et 4 ? J'ai le cerveau embrumé.   Et si jamais quelqu'un avait déjà lu ces programmes dans et avait envie de partager ici une rapide synthèse des changements à effectuer dans les programmations... (sinon je le ferai peut-être un de ces quatre). Merci pour votre aide !

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