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    • [MATHS]Rituels quotidiens pour connaître les tables de multiplication

      [MATHS]Rituels quotidiens pour connaître les tables de multiplication

      André Jorge a posté un sujet dans Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans,

      Rituels quotidiens pour connaître les tables de multiplication
      Voir le fichier





      Cette fiche récapitule les rituels que vous pourriez proposer à vos élèves en classe, pour qu'ils apprennent ou entretiennent leur connaissance des tables de multiplication.

      => Vous pouvez l'imprimer, la plastifier et la laisser sur votre bureau pour une utilisation quotidienne.

      Les rituels proposés sont les suivants :

      Le jeu du furet (construction de la table)


      Le procédé Lamartinière (rappel rapide)


      Le nombre suivant (automatismes)


      Vrai/Faux (contrôle mental)


      Le défi minute (fluence en calcul)


      Le calcul mystère (recherche et raisonnement)


      Les cartes éclairs (mémorisation)


      Le problème flash (sens de la multiplication)


      Un contrôle hebdomadaire (évaluation des progrès)




      Quelques conseils en bas de page rappellent les principes essentiels de mémorisation.


      Contributeur





      André Jorge




      Soumis


      07/15/26




      Catégorie


      Mathématiques






       
        • Merci
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      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • [CALCUL] Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)

      [CALCUL] Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)

      André Jorge a posté un sujet dans Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans,

      Voir le fichier




      Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)
      Indications pédagogiques pour l’enseignant

      Objectifs pédagogiques:

      Cette fiche a pour objectif d’amener les élèves à :

      développer des stratégies de calcul mental et réfléchi ;


      comprendre qu’un nombre peut être décomposé de différentes façons ;


      utiliser la distributivité de la division par rapport à l’addition ;


      effectuer mentalement des divisions exactes simples ;


      renforcer la maîtrise des tables de multiplication et de division ;


      expliquer une démarche de calcul.




      Nous privilégions, dans cette première fiche, des décompositions simples en dizaines et unités.

      Principes de la stratégie :

      L’élève apprend à transformer une division en plusieurs calculs plus simples.

      Exemple :

      48 : 2

      peut être décomposé ainsi :

      (40 + 8) : 2

      puis :

      40 : 2 = 20 et 8 : 2 = 4

      donc :

      48 : 2 = 24

      L’objectif n’est pas uniquement...
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      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Comprendre et agir dans son métier

      Comprendre et agir dans son métier

      André Jorge a posté a article dans Comprendre et agir dans son métier,

      Comprendre et agir dans son métier

      Cette rubrique propose des repères simples pour mieux comprendre certaines situations professionnelles, échanger entre collègues et savoir vers qui se tourner lorsque c’est nécessaire.

      Pourquoi cette rubrique ?...
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Semainier ? Cahier journal ?

      Semainier ? Cahier journal ?

      André Jorge a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour,

      Ce sujet est la continuité de l'article publié à l'adresse ci-dessous :

      Entre cahier journal, semainier, système maison, qu’est-ce qui vous fait gagner du temps… sans perdre en efficacité ?
        • J'aime
      • 10 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Projet Clément Aplati 2026-2027

      Projet Clément Aplati 2026-2027

      lulou a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour, à la rentrée prochaine, j'aurai une classe de cp/cm2 et je souhaiterais me lancer à nouveau dans le projet Clément Aplati tout au long de l'année. J'enseigne dans le 92, à Boulogne Billancourt.

      Je souhaiterais des envois papier.

      Je compte leur lire le livre en début d'année, fabriquer des Clement et des Clémentine aplatis à envoyer aux classes qui correspondront avec nous.

      Nos Aplatis partiront avec une lettre présentant notre école.

      A réception de vos Aplatis, nous les promènerons, nous leur présenterons nos projets, nos activités,  notre ville... plusieurs envois de courriers avec des photos dans l'année.

      J'aimerais correspondre avec des écoles loin de nous, à la campagne, à la mer, à la montagne, dors de nos frontières...

      J'espère avoir quelques réponses positives à ce projet.
        • J'aime
      • 2 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
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    • Eren Jäger
      Problèmes d'optimisation

      Par Eren Jäger · Posté(e)

      Non, bien sûr. Je n'ai pas parler de techniques d'ailleurs, mais d'outils. Hors de question d'indiquer aux élèves qu'il faut faire telle ou telle opération pour résoudre tel problème. En revanche, passer le début de l'année à manipuler et verbaliser pour comprendre le sens des quatre opérations, résumer la chose dans un tableau auquel ils pourront se référer lorsqu'il faudra passer aux problèmes écrits, oui. Tout à fait d'accord. On se rejoint complètement là-dessus. C'est cela que j'appelle donner des outils, car trouver des problèmes similaires, dessiner pour comprendre, travailler en commun pour confronter les hypothèses, cela s'apprend, ce n'est pas spontané. Il va falloir passer par tout un travail pour que les élèves s'en saisisse. C'est apprendre à apprendre et c'est à la base de tout travail scolaire. Nous sommes d'accord. Pour moi c'est un problème de français, et c'est le problème des énoncés écrits en maths. Ca nécessite une capacité d'abstraction qui ne ressort pas de l'évidence. Les maths, ce n'est pas de la compréhension de texte. Là aussi, il va falloir passer par la manipulation et la verbalisation.  D'un autre côté, si on dit à l'élève "réfléchis" alors qu'il ne sait manifestement pas à partir de quoi réfléchir, ça ne sert à rien. Il y a ceux qui en sont capables, et les autres. Je travaille en priorité pour les seconds, sinon, je renforce les inégalités. La pensée mathématique nécessite une formation explicite.  Il n'a jamais été question de ça. Par ailleurs, je remarque que lorsqu'on laisse les élèves seuls face au problème en leur intimant simplement de "réfléchir", certains y parviennent, d'autres non. Et l'on passe à la correction sans s'assurer que tout le monde ait réussi. Donc on finit par donner la réponse à ses derniers, qui ne se sont pas améliorés, alors que les autres, si. Les moins bon s'enfoncent et les meilleurs progressent. Pour moi c'est un échec. Je suis sûre que tu n'hérites pas d'une horloge comtoise au quotidien. Du reste, moi j'en aurais fait du petit bois ou je l'aurais vendu sur le bon coin.
    • borneo
      Problèmes d'optimisation

      Par borneo · Posté(e)

      Je pense que c'est en cherchant qu'on apprend. Pas en appliquant des techniques.  Si on ne réfléchit pas, on ne saura pas quelle technique utiliser.  J'ai souvent aidé des candidats au concours de PE. Le niveau demandé n'est pas très élevé, et les problèmes souvent très sympas. Mais beaucoup de candidats préféraient apprendre tous les types de problèmes, en s'aidant du corrigé, plutôt que de réfléchir et de trouver par eux-mêmes. En gros, leur objectif était le concours, et pas devenir autonome sur le programme.  On n'aide pas un élève en lui donnant les réponses. Il vaut mieux le faire chercher.
    • nanouf
      Correspondance scolaire CE2

      Par nanouf · Posté(e)

      J'ai trouvé une collègue qui est intéressée par la correspondance avec ma classe.
    • mamiebrossard
      Problèmes d'optimisation

      Par mamiebrossard · Posté(e)

      Donc, si je résume, pour toi, réfléchir pour trouver une solution n'est pas intéressant, mieux vaut donner des techniques et appliquer ces techniques ? Pour moi, un problème (maths ou autre discipline peu importe) est là pour nous apprendre à utiliser nos cerveaux : ça peut passer par chercher quelle technique pourrait être utile mais ça peut aussi être de faire des recherches pour trouver des problèmes similaires,  dessiner pour comprendre, émettre des hypothèses et les vérifier (comme en sciences), mettre ses réflexions en commun avec d'autres et trouver des pistes ensemble ...   Je suis d'accord que les outils, techniques sont utiles et qu'il faut mettre du sens mais je pense aussi que ce n'est pas suffisant : combien on a d'élèves qui lors de l'énoncé, Martin a 10 billes et Pierre en a 12 de plus, combien ont-ils de billes ? font 10+12 parce qu'ils n'ont justement pas mis de sens au vocabulaire utilisé et pensent que s'il y a le mot plus, il faut faire une addition ... C'est la limite des outils et techniques si on apprend pas à comprendre l'énoncé avant d'appliquer les outils. Bref, pour moi les problèmes de recherche (à leur hauteur évidemment) font partie des maths et  participent à former des citoyens (oui oui  ) qui auront je l'espère une capacité d'analyse ...
    • borneo
      Problèmes d'optimisation

      Par borneo · Posté(e)

      Idem, c'est moins simple que ça. C'est du niveau collège. Tu as une 2e chance.
    • borneo
      Problèmes d'optimisation

      Par borneo · Posté(e)

      C'est moins simple que ça. J'ai effectivement hérité d'une pendule comtoise et j'ai dû trouver si je pouvais la mettre dans mon séjour. C'est ce qui me fait dire que les maths sont utiles au quotidien.   
    • Eren Jäger
      Problèmes d'optimisation

      Par Eren Jäger · Posté(e)

      C'est là aussi ce que je dis: l'utilisation des maths par tout un chacun, hors utilisation pour un métier spécifique, se résume à des choses très basiques: prendre deux mesures et les comparer, je l'aurais fait sans penser que je faisais des maths. Et ça m'arrive rarement. C'est d'un niveau cours élémentaire, pas plus. En revanche, les problèmes de têtes et pattes de poules et de lapins, c'est les équations à deux inconnues et ça se voit au collège. Je ne me vois pas laisser mariner les élèves devant ce type de problèmes qui se résument à des devinettes insolubles, puisqu'il existe une manière experte et que je refuserais de la donner aux élèves, pour qu'ils "cherchent" et "réfléchissent" (à quoi? sur quoi?). Pas plus que je ne leur demanderais de découper des carrés selon des contraintes qui visent uniquement à renforcer la pénibilité de la tâche, juste pour découper des carrés. Je me souviens de laborieuses séances de maths, où, tout le monde séchant devant ce genre de devinettes déconnectées du réel et démotivantes, le prof s'agaçait en nous disant "bah réfléchissez", avant de nous donner des "indices" les uns après les autres, jusqu'à la solution. On avait rien appris. Je pense fermement que les apprentissages doivent être pétris de sens pour les élèves (pas pour nous), et qu'on doit leur donner les outils, leur apprendre à maîtriser ces outils, si l'on veut qu'ils atteignent l'objectif d'apprentissage qu'on leur a fixé, plutôt que de les laisser dans le vide en croyant pieusement qu'ils vont "chercher" et "réfléchir", comme s'ils étaient tous de bonne foi, volontaires, motivés et souriants. 
    • Dianee
      Problèmes d'optimisation

      Par Dianee · Posté(e)

      Je ne sais pas quel niveau tu as, mais comme dit, en CM2, dans accès (et j'imagine pour les autres niveaux aussi) et Résoudre les pb de Retz il y a des pb bien calibrés (Par là je veux dire qu'ils fonctionnent bien, on peut les résoudre, modulo un peu d'aide si besoin)  
    • Blagjackette
      Problèmes d'optimisation

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Je pense qu'elle veut dire que tu prendrais les mesures de l'horloge et de ta hauteur sous plafond. Tout comme on prend les mesures de nouveaux meubles avant de les acheter.  Du coup plus généralement, j'imagine que @borneo veut mettre en évidence le fait qu'on utilise bien plus souvent les maths qu'on ne le pense dans notre quotidien, vu que ça semble être le sous-sujet de la discussion. C'est ça ?
    • Blagjackette
      Problèmes d'optimisation

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Merci pour ce partage, je vais me pencher dessus pour la rentrée !

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