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    • Semainier ? Cahier journal ?

      Semainier ? Cahier journal ?

      André Jorge a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour,

      Ce sujet est la continuité de l'article publié à l'adresse ci-dessous :

      Entre cahier journal, semainier, système maison, qu’est-ce qui vous fait gagner du temps… sans perdre en efficacité ?
        • J'aime
      • 9 réponses
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Projet Clément Aplati 2026-2027

      Projet Clément Aplati 2026-2027

      lulou a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour, à la rentrée prochaine, j'aurai une classe de cp/cm2 et je souhaiterais me lancer à nouveau dans le projet Clément Aplati tout au long de l'année. J'enseigne dans le 92, à Boulogne Billancourt.

      Je souhaiterais des envois papier.

      Je compte leur lire le livre en début d'année, fabriquer des Clement et des Clémentine aplatis à envoyer aux classes qui correspondront avec nous.

      Nos Aplatis partiront avec une lettre présentant notre école.

      A réception de vos Aplatis, nous les promènerons, nous leur présenterons nos projets, nos activités,  notre ville... plusieurs envois de courriers avec des photos dans l'année.

      J'aimerais correspondre avec des écoles loin de nous, à la campagne, à la mer, à la montagne, dors de nos frontières...

      J'espère avoir quelques réponses positives à ce projet.
        • J'aime
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • [PARCOURS] Construire la compréhension des textes en grande section

      [PARCOURS] Construire la compréhension des textes en grande section

      André Jorge a posté un sujet dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      Bonjour,

      Je vous propose, dans la section "articles" du site, un parcours consacré à la compréhension des textes en grande section :

       

      Ce parcours propose une progression simple et structurée pour travailler la compréhension en maternelle, à travers des activités ritualisées, progressives et directement utilisables en classe.

      Il s’organise en six étapes :

      Comprendre ce que signifie « comprendre »


      Identifier les émotions et les actions


      Anticiper et faire des inférences


      Comprendre les problèmes dans les récits


      Découvrir les textes documentaires


      Mettre en place un rituel de compréhension




      L’objectif est de proposer un fil conducteur clair pour aider les élèves à construire progressivement de véritables compétences de compréhension, avant l’entrée au CP.

      La page de présentation du parcours est consultable ici :
      Construire la compréhension des textes en grande section - PARCOURS ECOLE - Forums Enseignants du primaire

      N’hésitez pas à partager dans ce sujet :

      vos pratiques de classe ;


      les difficultés que vous rencontrez ;


      les albums ou supports que vous utilisez ;


      vos remarques sur le parcours et ses différentes étapes.




      L’idée est que ce parcours puisse aussi s’enrichir de vos retours de terrain.

      Merci
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Pour que les enseignants développent une conscience syndicale...

      Pour que les enseignants développent une conscience syndicale...

      André Jorge a posté un sujet dans Débats sur l'école,

      Bonjour,

      Pour nombre d'enseignants, l'adhésion à un syndicat est avant tout perçue comme une garantie : celle d'être informés de leurs droits et des évolutions législatives, ainsi que d'être soutenus face aux difficultés professionnelles. Cependant, au-delà de ces bénéfices immédiats, le syndicalisme offre une voie pour défendre et transformer le système éducatif, avec pour objectif ultime la réussite de tous les élèves.

      Dans un contexte marqué par l'implémentation de réformes controversées, une stagnation des salaires et une dégradation des conditions de travail, l'engagement syndical se révèle plus que jamais comme un levier d'action essentiel.

      Pourtant, la mobilisation des enseignants face à ces enjeux reste entravée par le manque de temps, une méconnaissance des activités et des objectifs syndicaux, ou encore des préjugés persistants sur la nature du syndicalisme...
      • 23 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Quels sont vos projets dans votre école ?

      Quels sont vos projets dans votre école ?

      pourjob a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour, 

       

      En discutant avec des collègues d'autres écoles, certains projets qu'ils mènent dans leur école me donne envie d'en faire aussi dans la mienne.

      Je serai curieuse de savoir ce que vous prévoyez.

      Quelques exemples dont on m'a parlé:

      - une journée à la mer avec toute l'école

      - une semaine à travailler autrement 

      - une après-midi dédié à des projets artistiques mélangeant toutes les classes

      - un carnaval avec un parcours dans la ville

      - Apprendre à porter secours pour tous les élèves de cycle 3

      - une chorale par cycle

      - flash mob pour la kermesse

      - 1 fois par mois: petit déjeuner en classe

       

      Si vous faites des événements dans votre école merci de faire partager vos idées 

      Merci
        • J'aime
      • 7 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
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    • borneo
      Désaccord sur l'attribution de classes, besoin de vos expériences de solution

      Par borneo · Posté(e)

      C'est quand même rare que les derniers arrivés virent les anciens de leurs classes. Je trouve qu'elle est gonflée. Quand j'étais la dernière arrivée, je prenais ce qu'on me laissait. J'attendais un départ pour demander à changer de niveau. C'est au directeur d'arbitrer. 
    • Tide
      Que choisiriez-vous entre tps/ps et ps/ms?

      Par Tide · Posté(e)

      Aussi.  
    • Chocolatine
      Désaccord sur l'attribution de classes, besoin de vos expériences de solution

      Par Chocolatine · Posté(e)

      Qu'elle veuille changer de niveau et expose son souhait pour voir si des échanges sont possibles ça ok. Mais qu'elle exige un simple niveau c'est n'importe quoi. Elle voudra rechanger l'année d'après si son simple niveau se transforme en double. Dans mon école 6 classes ps à cm2, chacun garde globalement sa position (mais il y a déjà eu des changements lors de départs de collègues). Ce qui fait que chacun navigue sur 3 niveaux environ et se retrouve selon les années et les effectifs avec 1, 2 ou 3 de ces niveaux. Si quelqu'un veut changer il peut voir si des échanges sont possibles. Mais on ne va pas imposer à quelqu'un de donner sa place et de se retrouver avec ou un plusieurs niveaux qu'il ne connait pas du tout. Si par contre la personne a de l'expérience dans d'autres niveaux, il peut y avoir discussion éventuellement. On arrive toujours à s'arranger entre nous et on s'entraide pour donner nos méthodes si besoin en cas de nouveau niveau. En gros nos positions ça donne : 1 ps ms gs (peut faire du cp car déjà eu plusieurs fois) 2 ms gs cp (peut faire du ce1 ce2 car déjà eu plusieurs années) 3 gs cp ce1 4 cp ce1 ce2 (peut faire du cm1 cm2 car déjà eu plusieurs années) 5 ce2 cm1 cm2 (peut faire du ce1 car déjà eu) 6 ce2 cm1 cm2 On ne refusera pas un niveau qui est dans les niveaux de notre position, ni un double ou triple niveau. Ca vaut peut être le coup de lister les niveaux que chacun a l'habitude d'avoir, les autres niveaux qu'il a déjà eu ou pas du tout et les niveaux qu'il ne voudrait pas du tout. Je suis en en position 1 et navigue entre ps, mg, gs dans toutes les configurations possibles. Ça m'est arrivé de changer avec ma collègue de maternelle car elle allait avoir gs cp et ne voulait pas avoir de cp et que j'en avais déjà eu. Et l'année d'après on a repris nos places car plus de cp avec des maternelles.
    • Delavegue
      CE1 (2025-2026)

      Par Delavegue · Posté(e)

      Habituellement, je galère à leur faire apprendre les tables 2, 3, 4, 5 mais cette année ils sont particulièrement performants. De plus j'ai changé mon approche de l'enseignement des tables et ça semble assez bien fonctionné. J'ai fait la table de 6 en plus et il me manque 7, 8, 9. Ils sont motivés pour enchaîner et ils me le réclament donc je continue. On verra l'an prochain avec un groupe bien moins à l'aise en maths.
    • Lison
      Que choisiriez-vous entre tps/ps et ps/ms?

      Par Lison · Posté(e)

      C'est de façon certaine de la maltraitance pour l'asem et l'enseignant ! 🫠
    • Mercure732
      CE1 (2025-2026)

      Par Mercure732 · Posté(e)

      J'ai acheté les fichiers cette année. Je suis très content de la méthode, mais elle est assez dur pour mes élèves de REP avec de grosses difficultés en langage oral : Il faudrait qu'ils s'appuient sur le sens pour réussir les exercices et utiliser les bons accords déjà à l'oral, ce qui n'est pas le cas. J'aurais besoin de faire plus d'oral avant de les lancer, mais ce n'est pas possible avec mon double cours... Il manque effectivement la phrase négative et des exercices sur la valeur des lettres en orthographe. En conjugaison, je trouve très bien la façon d'aborder le présent et le passé composé. En revanche, au futur et à l'imparfait, on demande simplement d'écrire les bonnes terminaisons, les élèves ne conjugue jamais entièrement le verbe à ces 2 temps. Il y a quelques exercices que je n'ai pas abordé. Après avoir dit tout cela, je suis tout de même très satisfait de la méthode, avec des exercices qui sont tournés vers l'autonomie en écriture et non l'automatisation sans mettre de sens (et donc sans être capable de réinvestir)
    • Lolote1998
      Désaccord sur l'attribution de classes, besoin de vos expériences de solution

      Par Lolote1998 · Posté(e)

      Oui, c'est bien , le directeur / la directrice d’école qui a  théoriquement tous les pouvoirs sur cette question, lors du conseil des maîtres. L'IEN  ne peut rien imposer. Et oui, c'est vraiment dommage d'en arriver là, bonjour l'ambiance.🙁
    • Mercure732
      Désaccord sur l'attribution de classes, besoin de vos expériences de solution

      Par Mercure732 · Posté(e)

      Wow... Il y a déjà un problème dès la première ligne : "elle exige". Elle peut remercier la collègue de ce2 qui lui propose de changer. Je suis d'accord avec Schuppa, la directrice ou l'équipe en réunion lui confirme que personne d'autre que celle du CE2 souhaite changer de niveau, donc qu'elles peuvent voir ensemble si elles échangent ou non... En revanche, ce serait assez normal que toi qui as les cm2 purs lui propose également de faire un roulement avec elle (de même que la collègue de cm1 s'il y a).
    • Schuppa
      Désaccord sur l'attribution de classes, besoin de vos expériences de solution

      Par Schuppa · Posté(e)

      Il me semble que l’inspection ne peut rien imposer mais à confirmer auprès de collègues directeurs.  En cas de désaccord normalement c’est la direction qui tranche.  Effectivement c’est dommage d’en arriver là entre adultes… Au début elle voulait un simple niveau en cycle 2, on lui en propose un donc il faudrait peut-être lui dire que c’est garder son niveau ou prendre le ce2 (pour l’an prochain en tout cas). On ne peut pas déloger un collègue comme ça de son niveau…. Dans mon ancienne école une collègue de maternelle a attendu quelques années que l’enseignante de CM parte en retraite pour pouvoir reprendre du cycle 3, et pourtant elle avait très envie de remonter en CM mais elle ne se voyait pas pousser l’enseignante hors de sa classe
    • Tatachat
      Désaccord sur l'attribution de classes, besoin de vos expériences de solution

      Par Tatachat · Posté(e)

      Bonjour  Ma collègue de CM1-CM2 ne veut plus de ce niveau l'an prochain (ce qui se comprend). Elle exige d'avoir un simple cours en cycle 2. le collègue de CE2 lui a proposé de prendre le CE2 l'an prochain. Elle refuse car elle exige en fait d'avoir un CP ou un CE1 , qui sont dédoublés chez nous (donc pas plus de 15 élèves).  sauf qu'aucune des collègues ne veut laisser sa place. La collègue de CM1-CM2 est une des dernières arrivées. La directrice a suggéré de faire un tirage au sort pour que l'une des collègues lui laisse sa classe. Elles ont refusé.  Ce qui est proposé actuellement est que tout le monde change carrément de niveau de classe. Nous ne sommes pas d'accord pour cela.  La collègue a donc carrément demander à l'inspectrice de venir pour régler le problème. Elle ne démord pas de sa volonté d'obtenir un CP ou un CE1. Nous lui avons suggéré de participer au mouvement si elle voulait vraiment un changement. Elle a refusé aussi.  L'inspectrice ne pourra pas venir avant courant juin. Ce qui signifie que nous ne pouvons rien anticiper avant cela.  Mes questions sont les suivantes : -avez-vous déjà eu ce genre de cas dans vos écoles et quelle solution amiable a pu être trouvée? Car je trouve dommage qu'on arrive pas à clore le sujet en adulte  - il me semble que l'inspection n'a pas de pouvoir décisionnaire quant à l'attribution des classes, mais que peut-elle nous imposer? Je précise que j'ai un CM2, donc initialement je n'étais pas concernée par sa demande, mais si on nous oblige à changer tous je le serai, et de façon égoïste je n'ai clairement pas envie de changer cette année pour de multiples raisons d'ordre familial. Merci de vos futures réponses et solutions miracles si vous en avez. 

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