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    • Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      André Jorge a posté a article dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      De nombreuses activités de numération et de langage peuvent être mises en œuvre lors des temps de regroupement du matin. Ces moments courts et ritualisés permettent de travailler régulièrement certaines compétences, sans alourdir l’organisation de la classe.

      La phonologie peut elle aussi trouver sa place dans ces rituels quotidiens. Toutefois, compte tenu de l’âge des élèves de moyenne section, le champ des activités proposées reste volontairement restreint. Il ne s’agit pas d’anticiper les apprentissages de la grande section, mais bien de consolider des compétences adaptées au développement langagier des enfants.

      Cet article propose donc une liste d’activités simples, variées et adaptées, pouvant être mises en œuvre quotidiennement pendant 5 minutes, lors du regroupement du matin...
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Assurance-vie : à quoi ça sert ? Quels avantages ? Et quelle différence avec un PER ?

      Assurance-vie : à quoi ça sert ? Quels avantages ? Et quelle différence avec un PER ?

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Avertissement légal



      Cet article est publié à titre purement informatif et pédagogique. Il ne constitue ni un conseil en investissement, ni un conseil fiscal, ni une incitation à souscrire ou modifier un produit financier.

      Les informations fournies reposent sur des éléments généraux et peuvent évoluer dans le temps (réglementation, fiscalité, conditions des produits).

      L’auteur décline toute responsabilité quant aux conséquences directes ou indirectes des décisions prises par les lecteurs à la suite de la lecture de cet article, notamment en cas de pertes financières, de rendement insuffisant ou de choix inadapté à leur situation personnelle.




      Quand on parle d’épargne et de retraite, deux mots reviennent très souvent : assurance-vie et PER. Beaucoup d’enseignants possèdent déjà une assurance-vie, parfois ouverte “sur conseil” à la banque, et se demandent ensuite :

      Est-ce vraiment intéressant ?


      Est-ce que ça prépare la retraite ?


      Est-ce mieux ou moins bien qu’un PER ?




      Voici une explication simple et concrète.

      1) C’est quoi, une assurance-vie ?

      Malgré son nom, l’assurance-vie n’est pas uniquement liée au décès.

      Une assurance-vie est une enveloppe d’épargne dans laquelle on peut placer de l’argent, le faire fructifier, puis le récupérer plus tard :...
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Bien choisir son organisme de formation pour préparer le CRPE

      Bien choisir son organisme de formation pour préparer le CRPE

      André Jorge a posté a article dans Préparer le CRPE,

      Préparer le CRPE sans passer par l’INSPE est une situation de plus en plus fréquente. Reconversion professionnelle, contraintes personnelles, choix assumé d’un autre parcours… Les raisons sont multiples. Face à cela, l’offre de formations privées s’est largement développée, avec des propositions très diverses, parfois coûteuses, et des retours d’expérience souvent contradictoires.

      Alors, comment s’y retrouver ? Existe-t-il un « meilleur » organisme de formation ?...
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Le Plan Épargne Retraite (PER)

      Le Plan Épargne Retraite (PER)

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Le PER expliqué aux enseignants

      Comprendre, comparer et décider en connaissance de cause.

      Le Plan d’Épargne Retraite (PER) est souvent présenté comme une solution évidente pour préparer sa retraite. Pourtant, les échanges entre enseignants montrent des avis très contrastés : certains y voient un bon outil, d’autres une déception, voire une « arnaque ». La plupart des malentendus viennent d’un point clé : le mot PER recouvre en réalité deux logiques très différentes.

      Cet article vise à clarifier ce qu’est réellement un PER, ses avantages, ses limites, dans quels cas il peut être pertinent pour les enseignants, et en quoi il se distingue d’autres placements (assurance-vie, PEA…).

      1) Le point clé : deux logiques différentes derrière le mot « PER ».

      Il existe deux principaux types de PER.

      1.1 ...
      • 1 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      André Jorge a posté un sujet dans Débats sur l'école,

      Bonjour,

      À compter du 1er mai 2026, l’adhésion à une mutuelle collective devient obligatoire pour les personnels de l’Éducation nationale. Sauf exception, vous n’aurez plus la liberté d’adhésion et de choix pour votre complémentaire santé et vous devrez donc adhérer à la complémentaire santé du  groupement MGEN-CNP. 


      Si vous estimez que cette obligation porte atteinte à votre liberté individuelle et/ou qu'elle ne vous permet pas de choisir une couverture santé adaptée, la pétition ci-dessous pourrait vous intéresser :

      https://petitions.assemblee-nationale.fr/initiatives/3866
        • J'adhère
        • Merci
      • 30 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
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    • Yuuko
      L’inclusion scolaire ou la destruction de l’enseignement spécialisé

      Par Yuuko · Posté(e)

      Tout est dit  : https://www.facebook.com/share/p/18LPNW7nTp/   École inclusive : la plus grande hypocrisie de la République. On ose encore parler d’école inclusive. En France. En 2026. Ce mot est devenu une farce nationale. Car l’école inclusive française n’est ni une politique éducative, ni un projet humaniste. C’est une façade morale derrière laquelle l’État cache son renoncement. Inclure sans moyens, c’est exclure proprement. On a décidé que tous les enfants iraient à l’école ordinaire. Sans se demander comment, avec qui, avec quoi. Pas d’AESH en nombre suffisant. Des AESH sous-payés, précaires, interchangeables. Des notifications MDPH traitées comme des suggestions. L’inclusion, version ministère, c’est : 👉 “On t’accueille, mais sans t’aider.” L’État démissionne, les familles encaissent. Les parents deviennent juristes, secrétaires, médiateurs, combattants. Ils écrivent, appellent, relancent. Souvent dans le vide. Des décisions officielles non appliquées. Des réunions sans suite. Des silences administratifs assourdissants. L’école inclusive française transforme les familles en opposants politiques, simplement parce qu’elles réclament le minimum. Les enseignants sacrifiés sur l’autel du mensonge. On demande aux enseignants de faire l’impossible avec le néant. De gérer des situations complexes, sans formation, sans renfort, sans temps. Et quand ça explose ? On les accuse de manquer de bienveillance. C’est pervers. C’est lâche. C’est institutionnel. Une inclusion low-cost qui broie tout le monde. On a fermé des structures spécialisées. On n’a rien construit à la place. Résultat : - des enfants en souffrance, - des classes ingérables, - des enseignants épuisés, - des familles brisées. - des AESH au bout du rouleau. L’exclusion n’a pas disparu. Elle s’est modernisée. Elle est devenue administrative. Le mot “inclusion” comme arme de propagande. L’inclusion est devenue un mot magique qui permet de couper des budgets tout en se donnant bonne conscience. On parle de droits. On organise la pénurie. On parle d’égalité. On fabrique de l’injustice. On parle de progrès. On recule. La vérité que personne n’ose dire L’école inclusive française ne cherche pas à inclure. Elle cherche à économiser. Elle ne protège pas les plus fragiles. Elle les expose. Elle ne corrige pas les inégalités. Elle les aggrave. L’école inclusive en France n’est pas un échec : c’est un mensonge organisé, payé par les enfants les plus fragiles et couvert par la République. #Inclusion #handicap #jesuisAESH #solidarité #AESH #Respect #Justice #education #fypシ
    • gégé82
      [EdT] Dictée

      Par gégé82 · Posté(e)

      Aïe aïe aïe 😩 
    • MILAN
      [EdT] Dictée

      Par MILAN · Posté(e)

      Dictée Voir le fichier c'est dictée sont pour les CM1 et CM2 Contributeur MILAN Soumis 02/07/26 Catégorie Emplois du temps  
    • Blagjackette
      Répartition : changement en cours d'année

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Et c'est oser dire non.
    • mumu043
      LSU

      Par mumu043 · Posté(e)

      Tu as coché quelque chose dans ces lignes ? Tu as mis non évalué ?  Il ne faut rien mettre du tout, tout décocher et elles n’apparaitront pas dans ton livret. Tu pourras ainsi verrouiller.
    • nonau
      Répartition : changement en cours d'année

      Par nonau · Posté(e)

      C'est issue d'une stratégie néo libérale bien connue. Tout est fait pour détruire à dessein en utilisant une rhétorique bienveillante et inattaquable. Rien que le mot "réforme" qui a une connotation progressiste est un instrument de destruction.  Lutter selon moi c'est déjà être dans un syndicat qui nous correspond, participer à des AG, des RIS... Sentir qu'on n'est pas seul, qu'on fait remonter des dysfonctionnements... Ensuite lutter, c'est ne pas avoir peur, vraiment, de faire des fiches SST, des IP, des signalements, rejeter à chaque fois les dysfonctionnements sur l'institution et donc leurs représentants. C'est cesser le "pasdevague". C'est comme l'écologie avec les Colibris.   
    • nonau
      A quel moment consulter son médecin ?

      Par nonau · Posté(e)

      Effectivement c'est un accident imputable au service !  Tu n'as pas à subir le jour de carence et les 10% de salaire en moins. Ce serait une double peine ! https://snudifo31.com/procedure-relative-aux-accidents-de-service-accidents-de-trajet-et-maladies-professionnelles-rentree-2025/ Contacte ton syndicat aujourd'hui explique leur la situation...
    • gégé82
      Répartition : changement en cours d'année

      Par gégé82 · Posté(e)

      @nonau c’est l’institution qui impose cela, non? Peut-on, doit-on, à l’échelle individuelle lutter contre ce système défaillant?  J’ai l’impression étrange d’être à rebours de tout, de résister seule, comment les autres peuvent-ils ne pas comprendre qu’ « on » nous prend pour des moutons prêts à exécuter n’importe quelle injonction délirante, au détriment même du bien de nos élèves ? Pourquoi tout ce qui est mis en place donne l’effet inverse de ce qui est censé améliorer ? Cela est un mystère … 
    • Chakana
      Répartition : changement en cours d'année

      Par Chakana · Posté(e)

      Je comprend ce que vous dites et j'y adhère. Mais une chose me gêne : pour moi, différencier, c'est la base de notre métier, ce qui fait que j'ai aimé enseigner. On est là pour leur donner les bases., leur donner envie d'apprendre, renforcer leur confiance. Mais JE SAIS que c'est ingérable avec le nombre et le profil des élèves actuels. Pour moi, ce n'est pas la différenciation en cause, ce sont les conditions de travail qui ne s'adaptent pas aux changements de la société.
    • chatmallow
      A quel moment consulter son médecin ?

      Par chatmallow · Posté(e)

      Non, c'est un arrêt classique. Je pensais à ça justement. C'est clairement un arrêt imputable au service. J'avais fait des écrits (RRST, fait établissement, mail à l’IEN). Il faudrait que je le fasse valoir auprès de qui ?

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