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    1. Les domaines d'activité à l'école maternelle

      Les domaines d'activité à l'école maternelle. Veuillez consulter les sous-forums.

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    8. Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans

      Ressources internet, sites web, fiches, documents pédagogiques gratuits, bons plans

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    • [CALCUL] Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)

      [CALCUL] Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)

      André Jorge a posté un sujet dans Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans,

      Voir le fichier




      Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)
      Indications pédagogiques pour l’enseignant

      Objectifs pédagogiques:

      Cette fiche a pour objectif d’amener les élèves à :

      développer des stratégies de calcul mental et réfléchi ;


      comprendre qu’un nombre peut être décomposé de différentes façons ;


      utiliser la distributivité de la division par rapport à l’addition ;


      effectuer mentalement des divisions exactes simples ;


      renforcer la maîtrise des tables de multiplication et de division ;


      expliquer une démarche de calcul.




      Nous privilégions, dans cette première fiche, des décompositions simples en dizaines et unités.

      Principes de la stratégie :

      L’élève apprend à transformer une division en plusieurs calculs plus simples.

      Exemple :

      48 : 2

      peut être décomposé ainsi :

      (40 + 8) : 2

      puis :

      40 : 2 = 20 et 8 : 2 = 4

      donc :

      48 : 2 = 24

      L’objectif n’est pas uniquement...
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Comprendre et agir dans son métier

      Comprendre et agir dans son métier

      André Jorge a posté a article dans Comprendre et agir dans son métier,

      Comprendre et agir dans son métier

      Cette rubrique propose des repères simples pour mieux comprendre certaines situations professionnelles, échanger entre collègues et savoir vers qui se tourner lorsque c’est nécessaire.

      Pourquoi cette rubrique ?...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Semainier ? Cahier journal ?

      Semainier ? Cahier journal ?

      André Jorge a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour,

      Ce sujet est la continuité de l'article publié à l'adresse ci-dessous :

      Entre cahier journal, semainier, système maison, qu’est-ce qui vous fait gagner du temps… sans perdre en efficacité ?
        • J'aime
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Projet Clément Aplati 2026-2027

      Projet Clément Aplati 2026-2027

      lulou a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour, à la rentrée prochaine, j'aurai une classe de cp/cm2 et je souhaiterais me lancer à nouveau dans le projet Clément Aplati tout au long de l'année. J'enseigne dans le 92, à Boulogne Billancourt.

      Je souhaiterais des envois papier.

      Je compte leur lire le livre en début d'année, fabriquer des Clement et des Clémentine aplatis à envoyer aux classes qui correspondront avec nous.

      Nos Aplatis partiront avec une lettre présentant notre école.

      A réception de vos Aplatis, nous les promènerons, nous leur présenterons nos projets, nos activités,  notre ville... plusieurs envois de courriers avec des photos dans l'année.

      J'aimerais correspondre avec des écoles loin de nous, à la campagne, à la mer, à la montagne, dors de nos frontières...

      J'espère avoir quelques réponses positives à ce projet.
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • [PARCOURS] Construire la compréhension des textes en grande section

      [PARCOURS] Construire la compréhension des textes en grande section

      André Jorge a posté un sujet dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      Bonjour,

      Je vous propose, dans la section "articles" du site, un parcours consacré à la compréhension des textes en grande section :

       

      Ce parcours propose une progression simple et structurée pour travailler la compréhension en maternelle, à travers des activités ritualisées, progressives et directement utilisables en classe.

      Il s’organise en six étapes :

      Comprendre ce que signifie « comprendre »


      Identifier les émotions et les actions


      Anticiper et faire des inférences


      Comprendre les problèmes dans les récits


      Découvrir les textes documentaires


      Mettre en place un rituel de compréhension




      L’objectif est de proposer un fil conducteur clair pour aider les élèves à construire progressivement de véritables compétences de compréhension, avant l’entrée au CP.

      La page de présentation du parcours est consultable ici :
      Construire la compréhension des textes en grande section - PARCOURS ECOLE - Forums Enseignants du primaire

      N’hésitez pas à partager dans ce sujet :

      vos pratiques de classe ;


      les difficultés que vous rencontrez ;


      les albums ou supports que vous utilisez ;


      vos remarques sur le parcours et ses différentes étapes.




      L’idée est que ce parcours puisse aussi s’enrichir de vos retours de terrain.

      Merci
      • 0 réponse
      André Jorge

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    • Princesse Cimba
      Projet Clément Aplati 2026-2027

      Par Princesse Cimba · Posté(e)

      Bonjour  Ce sujet est-il toujours d'actualité.  Cela m'intéresserait.  Je l'avais fait, il y a au moins 12 ans. C'était un super projet.  Pour limiter les envois postaux qui ont un coût, ça peut être limité à 2 envois postaux dans l'année. A définir.  Je suis du 02 (Aisne).  A suivre.  Nat  
    • Lolote1998
      Missions mat ou formateur

      Par Lolote1998 · Posté(e)

      Bonjour, @cath056, oui j'ai eu quelques infos intéressantes : L'accueil des étudiants de Master 1 M2E (ceux ayant réussi le concours en L3 cette année) est désormais réservé aux enseignants qui s'engagent à préparer le CAFIPEMF ou qui en sont déjà titulaires. À la prochaine rentrée, quelques étudiants de Master 2, (ancienne formule), en stage immersif, pourront donc être accueillis dans les classes. À ce jour, nous ne savons pas encore quels enseignants accueilleront les étudiants de LPE1 ou de Master 2. Cette répartition dépendra notamment du lieu d'habitation des étudiants et de leurs choix de stage. Pour les étudiants de LPE1, la question de leur mobilité sera également prise en compte, notamment le fait qu'ils soient véhiculés ou non, car il ne faut pas oublier que la plupart d'entre eux viennent tout juste d'avoir 18 ans ou vont les avoir. Les MAT sont désormais principalement concernés par l'accueil des étudiants de la licence PE, en l'occurrence des L1 cette année. Il s'agit d'une trentaine d'étudiants, ce qui reste peu au regard du nombre de MAT dans mon département. Ce nombre évoluera progressivement au fil des années. J'ai également lu que cette organisation n'était pas identique dans tous les départements. La DSDEN de mon département (et, si j'ai bien compris, il s'agit d'un choix académique)  a retenu cette organisation afin de se conformer au plus près aux dispositions prévues par l'arrêté. Les dates d'accueil nous ont également été précisées Pour ma part, je leur remets un document de présentation de l'école, avec les coordonnées utiles. J'y joins également mon emploi du temps, les programmes ainsi qu'un modèle de fiche de préparation et tout document concernant l'école qui s'avère utile. Je me suis inspirée de cette enseignante : https://maitressesenbaskets.com/le-livret-dacceuil-du-stagiaire/ ou de https://www.maitresse-freinette.com/mon-classeur-de-m-a-t-a213315379 Lors de notre première rencontre, qui a généralement lieu pendant quelques jours d'observation, nous définissons ensemble les domaines qu'ils auront à préparer. Ensuite, chacun prend progressivement ses marques.  Je communique beaucoup par mail ou sms et reste disponible pour répondre à la moindre question. Cette année, mes stagiaires avaient également créé un Drive partagé, ce qui facilitait les échanges et le partage des documents. Il faut donc que tu fixes un cadre dès le départ. Lors de la première rencontre, tu expliques tes attentes (délais d'envoi des préparations, format des documents, modalités de communication, horaires).  Lors des observations, prépare toi un modèle pour les noter et ensuite les analyser avec eux. Lors d'un stage MAT, un enseignant nous avait proposé un code couleur pour différencier les observations. C'est certain que cela demande davantage de temps, mais c'est une mission très enrichissante que je ne regrette absolument pas d'exercer. D'ailleurs, je suis restée en contact avec l'ensemble de mes stagiaires.
    • chriiisss
      Missions mat ou formateur

      Par chriiisss · Posté(e)

      J'ai été MAT pour la première fois cette année. J'ai eu 3 stagiaires de M1 en même temps (oui oui ! Dans 36m2 avec 24 élèves !) . C'était leur 2em stage de l'année. Elles ont fait 1 jour par semaine pendant 7 semaines et 1 semaine complète.  On m'avait donné comme consignes d'abord observation,  puis rapidement leur donné une séance à moi à mener pour qu'elles mènent à terme une séance qu'elles avaient préparé elles- mêmes. En terme de charge de travail,  dans le descriptif de la mission il était écrit que je devais passer 1 heure par jour avec elles en dehors du temps de classe. Et elles notaient scrupuleusement les horaires sur leur feuille d'émargement. Pour l'année prochaine, j'ai lu un départemental.  Il était dit qu'avec la réforme on pouvait accueillir des stagiaires dès la licence 1 pour de l'observation. Enrevanche pour la rémunération, nous ne le saurons qu’ulterieurement.    
    • oxen
      Gestion comportement en PS

      Par oxen · Posté(e)

      Si on parle d'un système de type "point de couleur en fin de journée", déjà en élémentaire je ne trouve pas que ça fonctionne forcément, mais en maternelle, notamment en petite section, ça n'a pas vraiment de sens. Ca peut être utile pour des situations précises, mais il vaut mieux mettre en valeur les bons comportements et éviter les mauvais comportements avant qu'ils arrivent, en prenant un enfant par la main, en l'orientant vers une activité plus calme...
    • cath056
      Missions mat ou formateur

      Par cath056 · Posté(e)

      Bon, je me suis lancée : j'ai accepté d'accueillir des M2 MEEF toute l'année. Je sais que j'aurais regretté si j'avais décliné la proposition.  Maintenant, j'appréhende : comment gérer la charge de travail sans me faire submerger ? Des conseils d'organisation ? Déjà, un premier point qu'il faut que je garde en tête : je vais toucher environ 50€ par mois en plus, donc ça ne doit pas envahir toute ma vie !!  @Lolote1998, tu as eu des infos intéressantes lors de ta visio ?
    • André Jorge
      Loi 133-1

      Par André Jorge · Posté(e)

      Oui, ça marche, mais il est probable qu'il s'agisse dans la plupart des cas de déshabiller Pierre pour habiller Paul : les rectorats ne peuvent faire qu'avec les moyens qu'on leur donne "plus haut".
    • mamiebrossard
      CP-CE2 2026-2027

      Par mamiebrossard · Posté(e)

      @nellou quand tu auras un moment pour répondre à ces questions ...   - emploi du temps, si tu veux bien partager - QLM en commun ? - pas trop de différence en sport ? pas trop compliqué ? - ça fait un moment que je n'ai pas fait e CE2, de mémoire, en littérature, j'avais fait dico dingo, le buveur d'encre, le chat assassin, le hollandais sans peine et le chat de Tigali : si tu as d'autres titres, je prends Je reviendrai sûrement avec d'autres questions  
    • doubleR
      CE1 (2025-2026)

      Par doubleR · Posté(e)

      Ne mets ça dans l'oral. Je n'en fais pas 10, pas le temps... 
    • bigshaqdady
      Loi 133-1

      Par bigshaqdady · Posté(e)

      Mais qu'est-ce que vous avez tous contre les syndicats? Ils ne siègent plus dans les commissions. Le pourcentage d'adhérent est très faible, la participation aux élections est également très faible. Et il faudrait que les syndicats puissent régler tous les problèmes liés au recrutement, aux problèmes des Tr, aux inclusions, aux pas de vague....ça me fait bien rire car avec mon syndicat on organise des RIS et il n'y a pas grand monde et je ne parle même pas quand il faut se déplacer devant la dsden pour manifester...bref changez de disque avec les syndicats. On n'a pas le poids des syndicats policiers ou des cheminots car il y a peu d'investissement. Les seules demandes des collègues aux syndicats concernent bien souvent seulement le mouvement....et breaking news on ne participe plus au commission...combien d'enseignants n'étaient pas au courant pour la mutuelle obligatoire et râlaient contre les syndicats. Cela fait 2 ans qu'on prévient les enseignants mais personne ne réagit...(les syndicats ne sont responsbles que ça soit la mgen qui a été choisi)  J'aurais pu mettre cela dans ralerie 
    • tatagaga
      Répartition d'école de ma fille

      Par tatagaga · Posté(e)

      Bonjour merci de votre message, Je pense qu'un enfant qui explique qu'il ne veut plus vivre est à prendre en considération. La psychologue et mon médecin traitant est tout à fait d'accord. J'ai expliqué la suite de la situation dans une autre réponse juste avant. Même son enseignante actuelle ne comprend pas. l'Inspectrice elle-même s'est renseignée et n'avait pas toutes les informations. Je connais l'école et je sais que ma fille a besoin d'être rassurer pour évoluer positivement. Son père ne lâchera rien et s'il le faut ce sera le DASEN voire le Recteur. Je ne prendrai pas le risque qu'elle  aille  à l'école la boule au ventre. Ils vont prendre leurs responsabilités. Sd on ne dit que la répartition a été faite par affinités, il faut qu'on m'explique quelles affinités ont été trouvées. L'enseignante qui arrive aura 2 niveaux, 2 cycles avec un élève extrêmement compliqué. C'est explosif avec ma fille. L'autre cours de CE2 simple et est sympa, ce sont mes anciens élèves avec 2 enseignantes à mi-temps. Ça pose question. 

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