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    8. Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans

      Ressources internet, sites web, fiches, documents pédagogiques gratuits, bons plans

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    • [CALCUL] Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)

      [CALCUL] Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)

      André Jorge a posté un sujet dans Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans,

      Voir le fichier




      Diviser un nombre entier à deux chiffres par un nombre entier à un chiffre (1)
      Indications pédagogiques pour l’enseignant

      Objectifs pédagogiques:

      Cette fiche a pour objectif d’amener les élèves à :

      développer des stratégies de calcul mental et réfléchi ;


      comprendre qu’un nombre peut être décomposé de différentes façons ;


      utiliser la distributivité de la division par rapport à l’addition ;


      effectuer mentalement des divisions exactes simples ;


      renforcer la maîtrise des tables de multiplication et de division ;


      expliquer une démarche de calcul.




      Nous privilégions, dans cette première fiche, des décompositions simples en dizaines et unités.

      Principes de la stratégie :

      L’élève apprend à transformer une division en plusieurs calculs plus simples.

      Exemple :

      48 : 2

      peut être décomposé ainsi :

      (40 + 8) : 2

      puis :

      40 : 2 = 20 et 8 : 2 = 4

      donc :

      48 : 2 = 24

      L’objectif n’est pas uniquement...
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Comprendre et agir dans son métier

      Comprendre et agir dans son métier

      André Jorge a posté a article dans Comprendre et agir dans son métier,

      Comprendre et agir dans son métier

      Cette rubrique propose des repères simples pour mieux comprendre certaines situations professionnelles, échanger entre collègues et savoir vers qui se tourner lorsque c’est nécessaire.

      Pourquoi cette rubrique ?...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Semainier ? Cahier journal ?

      Semainier ? Cahier journal ?

      André Jorge a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour,

      Ce sujet est la continuité de l'article publié à l'adresse ci-dessous :

      Entre cahier journal, semainier, système maison, qu’est-ce qui vous fait gagner du temps… sans perdre en efficacité ?
        • J'aime
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Projet Clément Aplati 2026-2027

      Projet Clément Aplati 2026-2027

      lulou a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour, à la rentrée prochaine, j'aurai une classe de cp/cm2 et je souhaiterais me lancer à nouveau dans le projet Clément Aplati tout au long de l'année. J'enseigne dans le 92, à Boulogne Billancourt.

      Je souhaiterais des envois papier.

      Je compte leur lire le livre en début d'année, fabriquer des Clement et des Clémentine aplatis à envoyer aux classes qui correspondront avec nous.

      Nos Aplatis partiront avec une lettre présentant notre école.

      A réception de vos Aplatis, nous les promènerons, nous leur présenterons nos projets, nos activités,  notre ville... plusieurs envois de courriers avec des photos dans l'année.

      J'aimerais correspondre avec des écoles loin de nous, à la campagne, à la mer, à la montagne, dors de nos frontières...

      J'espère avoir quelques réponses positives à ce projet.
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • [PARCOURS] Construire la compréhension des textes en grande section

      [PARCOURS] Construire la compréhension des textes en grande section

      André Jorge a posté un sujet dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      Bonjour,

      Je vous propose, dans la section "articles" du site, un parcours consacré à la compréhension des textes en grande section :

       

      Ce parcours propose une progression simple et structurée pour travailler la compréhension en maternelle, à travers des activités ritualisées, progressives et directement utilisables en classe.

      Il s’organise en six étapes :

      Comprendre ce que signifie « comprendre »


      Identifier les émotions et les actions


      Anticiper et faire des inférences


      Comprendre les problèmes dans les récits


      Découvrir les textes documentaires


      Mettre en place un rituel de compréhension




      L’objectif est de proposer un fil conducteur clair pour aider les élèves à construire progressivement de véritables compétences de compréhension, avant l’entrée au CP.

      La page de présentation du parcours est consultable ici :
      Construire la compréhension des textes en grande section - PARCOURS ECOLE - Forums Enseignants du primaire

      N’hésitez pas à partager dans ce sujet :

      vos pratiques de classe ;


      les difficultés que vous rencontrez ;


      les albums ou supports que vous utilisez ;


      vos remarques sur le parcours et ses différentes étapes.




      L’idée est que ce parcours puisse aussi s’enrichir de vos retours de terrain.

      Merci
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
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    • isatis
      Pass éducation: liste officielle et liste officieuse

      Par isatis · Posté(e)

      Bonjour, Je n'ai plus de Pass education depuis longtemps, j'ai changé plusieurs fois d'école et à jusqu'à présent, j'utilisais le Pass en ligne, non-officiel mais souvent accepté. Sauf que maintenant, non, il est de moins en moins accepté, un château visité l'an dernier ne l'accepte plus par exemple. Bref, j'ai demandé le Pass papier à ma directrice qui n'en a plus, elle a demandé à la circo qui n'en a plus. Je fais quoi maintenant ? Pas du tout envie de payer 20€ de droit d'entrée pour visiter un truc auquel j'ai droit gratoche, vu mon salaire si peu élevé. Une idée ?
    • Invité Anonyme
      Agencement classe / nb de tables

      Par Anonyme · Posté(e)

      Faire en son absence va me stresser car ça fait un peu lâche et pas envie de blabla à la rentrée direct. Je préfère les choses franches et cash et la communication et si cela ne fonctionne pas , je préfère m’en remettre au directeur je ne veux pas gérer ce qui ne m’incombe pas. oui elle risque de mal le prendre mais si elle ne me laisse pas le choix je le ferai .
    • cath056
      Agencement classe / nb de tables

      Par cath056 · Posté(e)

      Si elle dit non, je n'en parlerais pas au directeur : c'est à mon avis le meilleur moyen de te mettre l'ATSEM à dos.  A mon avis, tu as trois solutions :  - solution 1 : tu laisses tomber sur ce point, et tu lui dis que pour l'instant tu laisses comme ça car tu sens bien que ça l'embêterait de changer, que toi tu n'es pas très coinvaincue parce que tu y voyais bien ton coin-lecture, etc..., mais que tu te laisses le temps d'y réfléchir. Tu ne laisses pas vraiment tomber d'ailleurs, tu diffères à plus tard, quand tu la connaitras mieux, ainsi que sa manière de fonctionner. Ce sera ainsi plus facile de voir si vraiment il faut bouger le bureau ou pas (peut-être qu'elle a raison et que c'est ultra-pratique pour elle, c'est aussi un argument à prendre en compte), et comment t'y prendre si tu veux le bouger pour la froisser le moins possible.  - solution 2 : tu cherches un compromis en échangeant avec elle : peut-être un autre endroit pratique (mon ATSEM avait son bureau à l'entrée de la salle de sieste, ça peut être une autre idée), peut-être un autre bureau plus petit, qui laisse un peu de place à côté pour faire ton coin-lecture, etc. - solution 3 : tu arrêtes de lui en parler et tu réaménages ta classe comme tu l'entends. A faire quand elle n'est pas là, si tu veux vraiment faire comme TOI tu as envie. Elle n'est pas à l'école tout l'été je suppose ? A son retour fin août, tu lui dis avec le sourire que tu as eu envie d'essayer comme ça, que tu lui as prévu telle place pour son bureau, que ça va lui faire prendre de nouveaux repères, mais que tu penses que ça peut être pratique pour elle aussi parce que .... Si tu fais ce choix, c'est important de prendre en compte ce qu'elle a déjà pu te dire au sujet de ce bureau ou d'autre chose, et de montrer que tu en tiens compte, pour qu'elle ressente que ce n'est pas contre elle mais vraiment parce que tu as besoin de prendre tes marques toi aussi.
    • Invité Anonyme
      Agencement classe / nb de tables

      Par Anonyme · Posté(e)

      J’ai l’impression. Que si je cède la c’est mort pour l’année en terme de liberté pour moi . Et si j’insiste elle me le fera sans doute payer , j’ai vu qu’elle n’était pas très sympa avec moi et en effet nos premiers échanges étaient liés à ce bureau .  je compte lui redire aujourd’hui avec tact .. et si elle dit non je vais juste le dire au directeur afin qu’il gère peut être . il m’a  laisse  carte blanche et j’ai bien posé la question : je ne commets pas d’impaire à bouger ce bureau , il m’a dit ah mais pas du tout (en mode ça se fait et c’est ta classe). sauf que je crois dans cette école , les classes sont la propriété des Atsem . j’avais pas prévu cette « bataille » d’entrée de jeu .
    • Lolote1998
      Agencement classe / nb de tables

      Par Lolote1998 · Posté(e)

      Perso, oui, j'insisterai, en prenant le maximum de pincettes et tentant de lui expliquer, je comprends que ça risque d'être quand même compliqué, il faut que tu trouves ta place. Quelqu'un d'autre dans l'équipe peut t'aider ?
    • Invité Anonyme
      Agencement classe / nb de tables

      Par Anonyme · Posté(e)

      Oui vous avez raison . Je n’ai pas l’habitude de tâtonner autant car je débute en ps. De plus l’atsem de la classe a un bureau dans la classe et je l’imagine ailleurs ce bureau car j’aimerais y faire mon coin repos / lecture. Elle m’a dit que non c’était ici la place de son bureau.. j’ai répondu avec tact qu’on trouverait une solution qui l’arrange mais que je veux tout ré agencer . Elle a persisté et a dit que c’était pratique car (porte communiquante juste à côté avec wc donc pour les enfants ).. je suis affirmé mais je ne veux pas d’embrouilles avant même le début d’année .. insisteriez vous malgré le refus de l’atsem ? 
    • Josy45
      Agencement classe / nb de tables

      Par Josy45 · Posté(e)

      En CM, je change les bureaux de place à chaque vacances, voire plus s'ils m'énervent ou si j'ai envie. Et j'en ai plein la classe des bureaux, aalors en PS, je pense que tu pourras bouger tes 4 tables souvent, selon l'envie et le besoin. non?
    • cath056
      CE2-CM1 rentrée 2026-2027

      Par cath056 · Posté(e)

      Je ne suis pas vraiment en position de négocier : j'aurais besoin qu'on me prenne des élèves, mais je ne peux pas en prendre en échange car ça compliquerait encore plus mon organisation. Je comprends que les collègues ne soient pas super partants.  Merci pour tes précisions. Je compte aussi commencer par la chronologie, mais de manière express également.  Et l'entrée par les habitats me parait une très bonne idée : l'habitat à la Préhistoire, la maison gauloise/romaine/gallo-romaine, le château fort, le château de Versailles de Louis XIV... Oui, je vais essayer de lâcher prise et de faire au mieux avec les contraintes que j'ai !    Bon, j'ai lu les nouveaux programmes, mes programmations sont prêtes, avec les nouveaux programmes sciences/histoire-géo/anglais/EPS en CM1, les anciens en CE2, et les anciens nouveaux en français maths pour les deux niveaux.  Aujourd'hui, je cogite au sujet de l'organisation et des outils que je vais utiliser en français/maths. 
    • cath056
      Agencement classe / nb de tables

      Par cath056 · Posté(e)

      Moi, je vais dans la classe, je déplace les tables, je vois ce que ça donne, j'en enlève ou j'en remets une, je regarde ce que ça donne, etc.  Je pense qu'on ne pourra pas vraiment répondre à ta question : c'est à toi de voir ce qui est le mieux suivant l'espace que tu auras et comment tu voudras travailler. 
    • Lison
      Agencement classe / nb de tables

      Par Lison · Posté(e)

      Je fais un plan à l'échelle de ma classe, un plan à l'échelle de mon mobilier, que je découpe, et je joue aux assembleurs ainsi... Pour ma part, je préfère avoir une place par élève, mais la table de peinture sert aussi aux ateliers, selon les jours.

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