Forums

De toute façon la responsabilité, et donc le rôle, d’une Atsem sont limités Comme je l’avais écrit dans le fil initié par une Aesh et qui a été supprimé, en maternelle, ayant du mal à faire aller les élèves d’un point à un autre dans le calme, j’étais aidée par l’Atsem et l’Aesh La tutrice m’a bien fait comprendre que s’il arrivait quoi que ce soit dans l’escalier (chute etc.), ce serait de ma responsabilité, et non de celle de l’Atsem ou de l’Aesh Sans oublier qu’en Ile de France, souvent l’Atsem se partage entre deux classes, donc n’est pas là tout le temps 

Pour mes Gs j'ai des trousses pour chaque élève. dedans il y a un crayon à papier, une colle stick, un ciseau et un feutre ardoise avec petit chiffon. Cela fonctionne très bien. Ils sont autonomes. N'ayant pas d'ATSEM cela me convient bien.

Merci pour cette réponse ! Je n'y avais pas pensé ! Bonne journée

Si tu es en arrêt longue durée, cela veut dire que tu ne seras peut-être pas de nouveau en service à la rentrée . Ton ien se montre prudent car tu es en arrêt de travail et que après conséquent il n’a pas à communiquer avec toi . ( les iens ont pour consigne d’être très prudent avec les PE en arrêts pour éviter toute plainte éventuelle d’harcelement ou autre ). 

Même de bonne volonté , je n'ai jamais vu  une asem prendre en charge tous les tps ps ms pour laisser l'enseignante la matinée avec les autres élèves .   Par contre , il arrive que mon asem supervise le travail autonome des plus grands quand je suis avec mes tps ps ms en motricité ou dans des ateliers dirigés .

😢* ( j'hésite avec un autre ... )   Et non ! D'abord , l'asem ne prend pas tous les tps ps ms ... Et oui en maternelle , il y a beaucoup beaucoup de préparation matérielle qui prend autant de temps que les corrections de cm  ... ( oui j'ai aussi fait du cm et aussi la classe de ce1 ce2 cm1 cm2 ) Et oui après une journée de maternelle et cp j'ai aussi des corrections ( en maternelle ça passe par la validation de tout ce qui est fait hors fiche par la photo , puis mise en page et impression ou mise sur intranet ou clé usb ou ... )   bref , je pense vraiment que pour la nouvelle arrivante c'est + facile de prendre les cm à 20 que la maternelle cp  .     Et alors le cumul des 2 , avec la maternelle qui est éreintante physiquement  , je compatis .

J'ai des MS-GS depuis pas mal d'années maintenant. J'ai testé plusieurs fonctionnement, mais je n'ai jamais aimé ceux qui impliquaient une réserve de matériel par élève ou par groupe d'élèves. A mon sens, l'organisation de la maternelles, ou du moins mon organisation de classe, avec des enfants qui se déplacent d'une table à un bureau, d'un bureau au sol, n'ont pas de place attitrée, ne permet pas ce genre de fonctionnement. Et puis les MS sont trop petits pour gérer du matériel personnel. Et puis 25 trousses, ou 25 pots à crayons (j'ai même vu une classe une fois avec 75 pots : chaque enfant avait son pot de travail, son pot de feutres, son pot de crayons de couleurs), ça prend une place folle, ça encombre le dessus des meubles bas, ça tombe si c'est trop au bord, ça donne une surcharge visuelle oppressante. Et c'est aussi un nid à emm.... avec Machin qui a perdu son feutre rouge, qui dit que c'est Truc qui l'a volé, Untel qui n'a plus rien qui fonctionne sauf le marron, Bidule qui ne reconnaît toujours pas son prénom sur son pot et prend systématiquement le premier qui lui tombe sous la main... Bref, non, c'est définitivement pas un fonctionnement pour moi. Dans ma classe, tout le matériel est collectif. Avec parfois certains outils juste pour les GS, ou juste pour les MS. Et quand il y a un pépin sur le matériel, la semonce est collective, ou dirigée sur le dernier groupe à s'être servi du matériel en question. Mais en général, je n'ai que peu à intervenir vu qu'il y en a toujours un pour remettre en place s'il y a des erreurs de rangement, pour aider les MS qui ont encore un peu de mal avec la reconnaissance du matériel ou son rangement. Et comme il y a "peu" de chaque chose, on voit vite si quelque chose ne va pas (stylo non bouché ou autre...) J'ai une petite desserte à roulettes de chez Ikea sur laquelle il y a, sur l'étage du haut : - 2 ou 3 pots de feutres à mines moyennes (toutes les couleurs, sauf noir) : ils servent uniquement pour le graphisme, majoritairement des MS, mais aussi des GS de temps en temps - un pot de feutres fins pour les premières écritures de mots en lettres cursives des GS - un pot de feutres noirs (moyens et fins) - un pot de crayons à papier gros modules à base triangulaire, pour les MS. Servent pour... tout ! Écriture du prénom uniquement au crayon, travaux sur fiches... - Un pot de crayons à papier module "normaux" à base triangulaire pour les GS. Là c'est utilisation intensive : écriture du prénom sur les travaux, écriture sur le cahier, les fiches... - un pot de bics à base triangulaire, toutes couleurs - un pot de stylos ardoise - 2 dateurs, 2 encreurs au milieu :  - 1 box de 4 barquettes de crayons de couleur gros modules pour les MS - 1 box de 4 barquettes de crayons de couleurs traditionnels pour les GS en bas :  - des pots de colle "Cléopatre" avec le pinceau intégré au bouchon.  Je fabrique la colle à partir de colle en poudre achetée chez Pichon. De ce fait, je choisis la texture. En la faisant un peu épaisse, ça permet de relever le pot avant que ça ne se renverse en cas de bascule du pot. - une barquette avec des chiffons pour essuyer en cas d'excédent de colle. Pour l'utilisation des stylos / crayons, chacun va chercher ce dont il a besoin et retourne le ranger en fin d'atelier.  Sur les ateliers graphisme, ils ont le droit de prendre le pot sur la table collective pour pouvoir changer de couleur.  J'ai, par an, seulement 10 ou 12 crayons à papier de chaque sorte de mis en circulation.  Pour les feutres, avec 3 de chaque couleur en route, c'est aussi suffisant, vu qu'ils ne servent que pour le graphisme (on ne colorie qu'avec des crayons de couleur ou des craies grasses). Quand le feutre est émoussé ou ne trace plus correctement, il part dans la barquette pour dessins libres et est remplacé. Ce qui fait que je n'ai pas non plus énormément de turn over concernant les feutres. Je rachète parfois des boîtes "à la couleur", sur des couleurs qui partent un peu plus vite que les autres (rose, rouge, bleu clair, jaune) notamment, mais ça reste tout de même qu'une à 2 couleurs par an.  Pour la colle, j'ai aussi de la colle UHU en petits tubes, qui servent de temps en temps, notamment pour coller des étiquettes écrites au feutres (avec la colle liquide, ça bave). C'est aussi important pour préparer les GS à utiliser ce genre de colle en CP.  Pas de gomme à disposition. J'ai remarqué que s'ils y avaient accès, ils abusaient, gommaient à tort et à travers, jusqu'à parfois abîmer les feuilles / pages. Quand ils sont obligés de demander à l'adulte de venir gommer, ils font automatiquement plus attention à leur geste avant de se lancer. Et quand on se déplace pour gommer, on voit ce qu'ils ont fait et on peut les aider à rectifier le geste. Et dans certains cas, recommencer en dessous n'est pas un soucis. En tout cas, la desserte à roulettes, c'est ce que j'ai trouvé de mieux comme fonctionnement, et j'en suis très satisfaite. Les MS-GS sont ultra autonomes avec ça, et, en cas de besoin, on peut déplacer tout le matériel dans la classe en faisant rouler.  J'ai d'ailleurs une autre desserte du même type pour la peinture (et une autre pour du petit matériel d'autonomie et motricité fine, et une autre encore pour les gourdes). Mon placard de stockage étant dans une autre pièce, ça me permet d'aller chercher tout ce qui est nécessaire avec la desserte, et de tout rouler pour aller le ranger une fois le projet terminé. 

Quand même, l'inspection t'a vendu comme  "contractuelle compétente et volontaire" pour cette classe à 4 niveaux, sur un peu plus de la moitié de l'année... une personne qui n'a jamais fait plus d'une semaine de classe ! Faut oser, quand même ! Si je ne te sentais pas si touchée par cette situation, ça me ferait bien rigoler.  Je suis d'accord avec  @*Random*, et je pense que changer de classe maintenant n'est pas la bonne solution. Même si je sens bien à travers tes messages que tu as très envie de changement ! Il reste un peu plus de la moitié de l'année à faire, ça va passer "vite", d'ici quelques mois tu pourras te projeter dans le mouvement, puis à la parution des résultats, dans ta future école (si tu arrives à en changer ? Ce n'est pas toujours si facile...), et si jamais tu ne changes pas d'école, l'année prochaine sera l'occasion pour toi de prendre le CE-CM. 

Il faut évidemment que les chants soient appris et sus parfaitement avant de réunir les classes.

Bon, je me suis lancée dans creadoc for school. C'est vrai que c'est un super outil. Je pense que je vais m'en servir de plus en plus. N'hésitez pas à utiliser mon code de parrainage 😉 PARRAIN5E45