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    • Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      André Jorge a posté a article dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      De nombreuses activités de numération et de langage peuvent être mises en œuvre lors des temps de regroupement du matin. Ces moments courts et ritualisés permettent de travailler régulièrement certaines compétences, sans alourdir l’organisation de la classe.

      La phonologie peut elle aussi trouver sa place dans ces rituels quotidiens. Toutefois, compte tenu de l’âge des élèves de moyenne section, le champ des activités proposées reste volontairement restreint. Il ne s’agit pas d’anticiper les apprentissages de la grande section, mais bien de consolider des compétences adaptées au développement langagier des enfants.

      Cet article propose donc une liste d’activités simples, variées et adaptées, pouvant être mises en œuvre quotidiennement pendant 5 minutes, lors du regroupement du matin...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Assurance-vie : à quoi ça sert ? Quels avantages ? Et quelle différence avec un PER ?

      Assurance-vie : à quoi ça sert ? Quels avantages ? Et quelle différence avec un PER ?

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Avertissement légal



      Cet article est publié à titre purement informatif et pédagogique. Il ne constitue ni un conseil en investissement, ni un conseil fiscal, ni une incitation à souscrire ou modifier un produit financier.

      Les informations fournies reposent sur des éléments généraux et peuvent évoluer dans le temps (réglementation, fiscalité, conditions des produits).

      L’auteur décline toute responsabilité quant aux conséquences directes ou indirectes des décisions prises par les lecteurs à la suite de la lecture de cet article, notamment en cas de pertes financières, de rendement insuffisant ou de choix inadapté à leur situation personnelle.




      Quand on parle d’épargne et de retraite, deux mots reviennent très souvent : assurance-vie et PER. Beaucoup d’enseignants possèdent déjà une assurance-vie, parfois ouverte “sur conseil” à la banque, et se demandent ensuite :

      Est-ce vraiment intéressant ?


      Est-ce que ça prépare la retraite ?


      Est-ce mieux ou moins bien qu’un PER ?




      Voici une explication simple et concrète.

      1) C’est quoi, une assurance-vie ?

      Malgré son nom, l’assurance-vie n’est pas uniquement liée au décès.

      Une assurance-vie est une enveloppe d’épargne dans laquelle on peut placer de l’argent, le faire fructifier, puis le récupérer plus tard :...
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Bien choisir son organisme de formation pour préparer le CRPE

      Bien choisir son organisme de formation pour préparer le CRPE

      André Jorge a posté a article dans Préparer le CRPE,

      Préparer le CRPE sans passer par l’INSPE est une situation de plus en plus fréquente. Reconversion professionnelle, contraintes personnelles, choix assumé d’un autre parcours… Les raisons sont multiples. Face à cela, l’offre de formations privées s’est largement développée, avec des propositions très diverses, parfois coûteuses, et des retours d’expérience souvent contradictoires.

      Alors, comment s’y retrouver ? Existe-t-il un « meilleur » organisme de formation ?...
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Le Plan Épargne Retraite (PER)

      Le Plan Épargne Retraite (PER)

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Le PER expliqué aux enseignants

      Comprendre, comparer et décider en connaissance de cause.

      Le Plan d’Épargne Retraite (PER) est souvent présenté comme une solution évidente pour préparer sa retraite. Pourtant, les échanges entre enseignants montrent des avis très contrastés : certains y voient un bon outil, d’autres une déception, voire une « arnaque ». La plupart des malentendus viennent d’un point clé : le mot PER recouvre en réalité deux logiques très différentes.

      Cet article vise à clarifier ce qu’est réellement un PER, ses avantages, ses limites, dans quels cas il peut être pertinent pour les enseignants, et en quoi il se distingue d’autres placements (assurance-vie, PEA…).

      1) Le point clé : deux logiques différentes derrière le mot « PER ».

      Il existe deux principaux types de PER.

      1.1 ...
      • 1 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      André Jorge a posté un sujet dans Débats sur l'école,

      Bonjour,

      À compter du 1er mai 2026, l’adhésion à une mutuelle collective devient obligatoire pour les personnels de l’Éducation nationale. Sauf exception, vous n’aurez plus la liberté d’adhésion et de choix pour votre complémentaire santé et vous devrez donc adhérer à la complémentaire santé du  groupement MGEN-CNP. 


      Si vous estimez que cette obligation porte atteinte à votre liberté individuelle et/ou qu'elle ne vous permet pas de choisir une couverture santé adaptée, la pétition ci-dessous pourrait vous intéresser :

      https://petitions.assemblee-nationale.fr/initiatives/3866
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      • 30 réponses
      André Jorge

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      André Jorge,
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      CE1 (2025-2026)

      Par SepH · Posté(e)

      Programme adapté avec PPRE et appréciations bétonnées dans le bulletin.
    • Tisa-bis
      CE1 (2025-2026)

      Par Tisa-bis · Posté(e)

      Cc les collègues  Dans ma classe de CE1, il y a un élève complètement largué au niveau des apprentissages (aussi bien en français qu en math).  Il va chez l orthophoniste pour des troubles du langage écrit  et a commencé une série de bilans à la PCO. Cet enfant a un traitement contre l' épilepsie qui le fatigue énormément . Les enseignantes de l' an dernier avaient proposé le maintien au cp mais ses parents ont refusé. La psy scolaire a eévoqué l' Ulis pour le futur. Du coup, je me demande ce que je dois faire avec lui :  continuer le programme CE1 pour que les parents se rendent bien compte de ses difficultés (pas vraiment conscients) ou lui faire un programme adapté ? Que feriez vous ?
    • Lulu1712
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par Lulu1712 · Posté(e)

      Ok merci pour l’information. j’ai deja fait un bilan en juin à la demande du médecin scolaire mais rien n’a été décelé. je pense trop tôt. j’ai déjà vu beaucoup de spécialistes mais rien n’a été décelé c’est surtout un manque de maturité.  
    • agora
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par agora · Posté(e)

      Un bilan chez un orthoptiste est plus rapide à obtenir et peut aider pour des difficultés de type confusion de lettres, lenteur, concentration.. C'est entièrement remboursé mais il faut une ordonnance du médecin (bilan neuro-visuel). C'est l'orthophoniste qui m'a redirigé vers eux, des progrès beaucoup plus rapides, mais que de temps perdu avant
    • Lulu1712
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par Lulu1712 · Posté(e)

      Je suis deja sur liste d’attente pour plusieurs orthophonistes j’en ai contacté une dizaine à proximité de chez moi et j’ai aussi relancé certains. Et le coup de pouce de l’orthophoniste lui fera du bien car l´annee dernière en 2 seances,le déblocage s’est fait et je ne suis pas contre ses suivis au contraire. je pense qu’elle a besoin d’être rassurée dans ses apprentissages et nous faisons notre possible à la maison aussi. Mais dans sa classe elle voit aussi des notions oral de CE1. Mais en devoirs le soir il y a beaucoup une page complète de fil et lulu a lire et du calcul mental savoir calculer 56+30 75-20 etc et parfois des mots a savoir . et ma fille tout les soirs au coucher lis une page en plus de Sami et Julie. La lecture est encore hachée mais elle arrive à lire des mots difficiles et quand il y a un texte elle lit plus facilement et s’arrête pour m’expliquer l’histoire ou me demander si elle comprend pas un mot. Avez vous en tant que maitresse ou maître des conseils à me donner pour l’aider un maximum à la maison ? En attendant la prise en charge orthophonique. je trouve que le calcul mental c’est assez dur en devoirs et l’autre classe n’a pas ça . moi et mon mari on l’accompagne au mieux et on a aussi besoin de conseils car nous voulons qu’elle se sente bien. pour l’instant elle est contente d’aller à l’école et d’apprendre. moi même je suis de fin d’année, ceci m’a suivi toute la scolarité et j’ai redoublé mon CP mais j’étais pas au stade de ma fille. le redoublement m’a servie mais je pense que j’avais besoin de temps pour certains apprentissage. aujourd’hui je gère une entreprise avec mon mari et j’ai tout appris sur le poste par moi même . je suis preneuse pour les conseils.    
    • Lison
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par Lison · Posté(e)

      Si les enseignants vous envoient faire des bilans depuis la maternelle, c'est certainement pas pour vous embêter et embêter votre enfant. J'en suis à 4 rendez-vous cette année pour un petit garçon de 3 ans, certes de fin d'année, mais qui présente des troubles importants. La maman m'explique qu'un garçon est plus lent (ah bon?), qu'il faut lui laisser du temps, mais moi, professionnelle, je sens bien qu'il a besoin de soins. Et ça ne m'amuse pas particulièrement de voir 4 fois cette famille sur mon temps personnel. Bref, à mon sens, les demandes d'accompagnement ne sont pas là pour vous embêter, mais pour aider votre fille. Un maintien se fait généralement en fin de cycle, c'est à dire ce1 dans son cas. C'est une séparation avec les amis, une rupture, mais on le propose quand on en voit l'intérêt réel. Ça peut être expliqué, verbalisé notamment par la psychologue scolaire pour que l'enfant l'accepte mieux. Ça peut être une chance de rebondir, de ne plus être à la traine dans les apprentissages.  La décision de la mettre dans le CP-CE1 appartient à l'équipe, elle a été prise compte tenu des autres aussi, votre fille n'est pas seule. L'enseignante, que ça soit au CP-CE1 ou en GS-CP, enseigne du niveau CP aux CP, elle fait 2 niveaux, donc ça ne change rien aux programmes !   Edit : la liste commune d'attente des orthophonistes, si on ne vous l'a pas communiquée : https://share.google/7Z03eM0n6HzaoAJMy
    • Lulu1712
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par Lulu1712 · Posté(e)

      Oui je fais confiance à la maitresse car c’est son métier mais ma fille ne souhaite pas redoubler et j’ai peur que justement ça lui fais perdre sa confiance en soi. Elle a besoin justement de gagner en assurance et prendre plus confiance et en maturité. J’attends le bilan orthophoniste mais malheureusement il y a de l’attente. La maitresse pense qu’elle a un problème dys moi j’en suis pas convaincu. Étant de fin d’année ceci est normal qu’il y a un décalage et elle sais lire et écrire en attaché et arrive à se debrouiller en maths. Moi je ne comprends pas pourquoi ils l’ont mis En CP-CE1 et non GS-CP Car elle est la plus jeune de la classe et avait deja des lenteur dans l’apprentissage.  
    • 3caille
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par 3caille · Posté(e)

      La maitresse ne vous menace pas de redoublement.... elle vous propose un maintien et nr peut vous l imposer. Au hu de ge que vois dites ca : permettrait a votre fille de bien poser les bases gagner en maturite ce serait elle l ainee de sa classe poser d eventuels diagnostics pour la suite de sa scolarite. Lorsque je vais chez mon garagiste pour l entretien de ma voiture et qu il me conseille de changer mes plaquettes de frein, lorsque je vaus chez mon medecin et qu il me propose un check up complet et bien moi qui ne suis ni garagiste ni medecin je suis les conseils de ces professionnels qui connaissent ma voiture et les normes en vigueur qui connaissent mon etat de sante et les risques eventuels pour les personnes de mon sexe et de mon age.  Bref le meilleur conseil que j aurai a vous donner et de faire alliance avec la maitresse et de suivre son avis. Elle n a rien a gagner a maintenir votre fille au cp ( juste des embetements) si elle le propose c est qu elle pense que votre fille pourra en tirer profit. Pour ma part je ne propose un maintien a un eleve en grande difficulte que si l eleve peut en tirer profit ca veut dire qu il est travailleur et est de bonne volonte. C est une vraie chance qu on lui offre ( un maintien coute cher enviton 8500 euro/ an) il faut qu il soit "rentable" en offrant une vraie plus value
    • Lulu1712
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par Lulu1712 · Posté(e)

      Bonjour, j’aimerais avoir des retours des parents concernant le programme de CP 2025-2026 en CP que je trouve assez difficile. ma fille est en CP-CE1 depuis septembre dernier et elle est de fin d’année elle a eu 6 ans en décembre. Depuis sa maternelle, on m’oriente vers des spécialistes (psychologue scolaire, orthophoniste, Psychomotricienne, orthophoniste logico mathématique) afin de faire des bilans,  il cherche (maitresses) à diagnostiquer un problème chez elle. Cette année, j’ai un bilan orthophoniste à faire, une lenteur dans l’apprentissage du au manque de maturité ou autre chose. Elle s’est lire mais à janvier elle pouvait lire que 15 mots par minutes, l’écriture attachée est lente aussi, les mathématiques aussi quelques fragilités. beaucoup de progrès sont constatés mais il y a un décalage par rapport aux autres élèves qui ont eu 7 ans en janvier (je tiens a préciser). je suis liste d’attente pour un orthophoniste et la maitresse me met la pression car elle pense qu’il y a un problème. Moi en tant que parents, je ressens la pression, ma fille pour l’instant ne s’ent plains pas mais indirectement elle doit la ressentir dans ses apprentissages. je ne vois pas forcément de problème juste un besoin de temps et de maturité pour certains apprentissages et cela semble normal pour moi. je le vois dans les devoirs le soir ou c’est assez poussé concernant la lecture et le calcul mental et elle est volontaire. après le but du CP c’est d’apprendre à lire écrire et compter. mais maintenant il faut deja arriver en CP et maîtriser deja tout ça avec des notions bien ancrés. tout les enfants ne rentre pas dans le meme moule et chacun a son rythme. maintenant, l’enfant doit prendre ce rythme dès le départ et surtout pas s’arrêter et acquérir toute de suite les notions. la maitresse me menace indirectement de redoublement alors que ma fille a progressé et continue à progresser. Je suis perdu et je ne sais plus comment faire , ma fille à chaque année son déclic en fevrier, comme ci il fallait qu’elle fasse son année. merci de me transmettre vos conseils avis.
    • HYPO
      LSU

      Par HYPO · Posté(e)

      Tu as l'air convaincu. C'est bien. Je le suis aussi.

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