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    • Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      André Jorge a posté a article dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      De nombreuses activités de numération et de langage peuvent être mises en œuvre lors des temps de regroupement du matin. Ces moments courts et ritualisés permettent de travailler régulièrement certaines compétences, sans alourdir l’organisation de la classe.

      La phonologie peut elle aussi trouver sa place dans ces rituels quotidiens. Toutefois, compte tenu de l’âge des élèves de moyenne section, le champ des activités proposées reste volontairement restreint. Il ne s’agit pas d’anticiper les apprentissages de la grande section, mais bien de consolider des compétences adaptées au développement langagier des enfants.

      Cet article propose donc une liste d’activités simples, variées et adaptées, pouvant être mises en œuvre quotidiennement pendant 5 minutes, lors du regroupement du matin...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Assurance-vie : à quoi ça sert ? Quels avantages ? Et quelle différence avec un PER ?

      Assurance-vie : à quoi ça sert ? Quels avantages ? Et quelle différence avec un PER ?

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Avertissement légal



      Cet article est publié à titre purement informatif et pédagogique. Il ne constitue ni un conseil en investissement, ni un conseil fiscal, ni une incitation à souscrire ou modifier un produit financier.

      Les informations fournies reposent sur des éléments généraux et peuvent évoluer dans le temps (réglementation, fiscalité, conditions des produits).

      L’auteur décline toute responsabilité quant aux conséquences directes ou indirectes des décisions prises par les lecteurs à la suite de la lecture de cet article, notamment en cas de pertes financières, de rendement insuffisant ou de choix inadapté à leur situation personnelle.




      Quand on parle d’épargne et de retraite, deux mots reviennent très souvent : assurance-vie et PER. Beaucoup d’enseignants possèdent déjà une assurance-vie, parfois ouverte “sur conseil” à la banque, et se demandent ensuite :

      Est-ce vraiment intéressant ?


      Est-ce que ça prépare la retraite ?


      Est-ce mieux ou moins bien qu’un PER ?




      Voici une explication simple et concrète.

      1) C’est quoi, une assurance-vie ?

      Malgré son nom, l’assurance-vie n’est pas uniquement liée au décès.

      Une assurance-vie est une enveloppe d’épargne dans laquelle on peut placer de l’argent, le faire fructifier, puis le récupérer plus tard :...
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Bien choisir son organisme de formation pour préparer le CRPE

      Bien choisir son organisme de formation pour préparer le CRPE

      André Jorge a posté a article dans Préparer le CRPE,

      Préparer le CRPE sans passer par l’INSPE est une situation de plus en plus fréquente. Reconversion professionnelle, contraintes personnelles, choix assumé d’un autre parcours… Les raisons sont multiples. Face à cela, l’offre de formations privées s’est largement développée, avec des propositions très diverses, parfois coûteuses, et des retours d’expérience souvent contradictoires.

      Alors, comment s’y retrouver ? Existe-t-il un « meilleur » organisme de formation ?...
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Le Plan Épargne Retraite (PER)

      Le Plan Épargne Retraite (PER)

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Le PER expliqué aux enseignants

      Comprendre, comparer et décider en connaissance de cause.

      Le Plan d’Épargne Retraite (PER) est souvent présenté comme une solution évidente pour préparer sa retraite. Pourtant, les échanges entre enseignants montrent des avis très contrastés : certains y voient un bon outil, d’autres une déception, voire une « arnaque ». La plupart des malentendus viennent d’un point clé : le mot PER recouvre en réalité deux logiques très différentes.

      Cet article vise à clarifier ce qu’est réellement un PER, ses avantages, ses limites, dans quels cas il peut être pertinent pour les enseignants, et en quoi il se distingue d’autres placements (assurance-vie, PEA…).

      1) Le point clé : deux logiques différentes derrière le mot « PER ».

      Il existe deux principaux types de PER.

      1.1 ...
      • 1 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      André Jorge a posté un sujet dans Débats sur l'école,

      Bonjour,

      À compter du 1er mai 2026, l’adhésion à une mutuelle collective devient obligatoire pour les personnels de l’Éducation nationale. Sauf exception, vous n’aurez plus la liberté d’adhésion et de choix pour votre complémentaire santé et vous devrez donc adhérer à la complémentaire santé du  groupement MGEN-CNP. 


      Si vous estimez que cette obligation porte atteinte à votre liberté individuelle et/ou qu'elle ne vous permet pas de choisir une couverture santé adaptée, la pétition ci-dessous pourrait vous intéresser :

      https://petitions.assemblee-nationale.fr/initiatives/3866
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      • 30 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
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    • Invité Anonyme
      A quel moment consulter son médecin ?

      Par Anonyme · Posté(e)

      Bonjour,  Je traverse un période compliquée dans mon école. J'accueille en CP plusieurs élèves qui ont une notification AESHi ou AESHm, et plusieurs élèves à besoins particuliers (TdAH). Un des élèves ayant un TSA peut être très agité et violent avec l’AESH. J'interviens régulièrement pour lui venir en aide. Malgré des signalements et l'intervention de l’IEN à l'ESS, rien ne bouge. Les parents sont en attente de plusieurs structures de soins publiques. Je suis dans un sentiment d'incompétence face à cette situation. En attendant, il est devenu compliqué de faire classe sereinement. Je ne me suis pas encore faite arrêtée et je l'ai été rarement dans ma carrière, mais j'y pense de plus en plus. Ceci dit, la conscience professionnelle me tient et je pense à tous ces petits qui vont être sans enseignante plusieurs jours. J’ai l'impression de me plaindre pour rien et que je ne suis pas légitime. Aller voir mon médecin m'angoisse. J'adore mon métier et je m'investis beaucoup mais je suis souvent triste et épuisée moralement depuis plusieurs semaines. Je me dis que je passe quand même de bons moments et c'est cela qui me fait tenir. Avez-vous connu ce genre de sentiment ?  Merci pour vos retours !  
    • pourjob
      Entretien pour liste d'aptitude - Volume 2

      Par pourjob · Posté(e)

      Bonjour,  Savez-vous quand est ce que nous aurons les résultats pour ceux qui ont passé l'entretien à Livry Gargan. Les entretiens ont lieu le 4 et 11 février.  Il est indiqué courant mars il me semble sur un des mails reçus mais je ne suis pas sûre.  Merci pour vos réponses.
    • Invité Anonyme
      LSU

      Par Anonyme · Posté(e)

      J’ai des CM1. Je vais essayer de faire passer des evaluations demain et vendredi pour quelques compétences. Pour le reste, j’ai la sensation désagréable de ne pas si bien connaître mes élèves que ca à la fin... peut etre ne suis je pas assez bon pour observer et retenir... car nous sommes déjà en février et finalement en me penchant sur les items du LSU il y a plein de choses ou je me dis : "je sais vraiment pas s’il a acquis ou non la compétence". 
    • chriiisss
      Maîtrise des compétences du socle : cases supplémentaires à remplir dans le LSU

      Par chriiisss · Posté(e)

      Perso en cycle 2 je ne le remplis pas et il n'apparaît pas lorsque j'imprime.
    • amanda5
      Passer à la hors classe

      Par amanda5 · Posté(e)

      J'ai un avis excellent. il va se transformer forcément en avis très favorable? ou il se peut qu'il y ait favorable?
    • André Jorge
      LSU

      Par André Jorge · Posté(e)

      Bonjour Les premières expériences en responsabilité dans une classe ne sont pas faciles. J'en sais quelque chose. Tu es dans quel niveau de classe ou cycle ? N'y a-t-il personne d'autre qui pourrait te donner un coup de main ?   Quand tu évalues, tu proposes aux élèves le même type d'exercices que ceux qu'ils ont fait en classe et ça devrait aller. En ce qui me concerne, je m'arrangeais également pour que mes évaluations soient faciles à corriger, en proposant des phrases à compléter, des textes à trous, pour les matières comme la grammaire, le vocabulaire, l'histoire, la géographie,... Ce n'était pas possible bien sûr pour la production d'écrits, par exemple. Je faisais faire l'évaluation immédiatement après la fin d'une séquence. Je corrigeais et j'entrais le jour même les résultats dans les livrets scolaires. Pas question d'attendre que le travail s'accumule. Je n'ai pas toujours évalué dans tous les domaines, mais quand cela arrivait, je m'assurais de proposer des évaluations lors de la période suivante. Est-ce qu'il te reste du temps pour proposer d'autres évaluations à tes élèves ?
    • blublub
      LSU

      Par blublub · Posté(e)

      oui tout-à-fait, et même des années après ça peut encore arriver...  En tout cas pour ce qui est du lsu, tu peux faire au feeling pour certaines compétences et faire passer des évals écrites en ciblant celles sur lesquelles tu as vraiment un doute. Pour limiter les dégâts fais ce que tu peux et sois fière de toi, d'être au boulot tous les jours devant tes élèves, et de faire du mieux que tu peux... Les exigences sont tellement hautes et nombreuses (et souvent contradictoires) de la part de l'institution qu'il faut faire la part des choses entre ton implication et ta santé mentale. Bon courage !
    • caro297
      Répartition : changement en cours d'année

      Par caro297 · Posté(e)

      C'est le métier qui change... Je n'ai eu quasiment que de l'élémentaire. Quand j'ai démarré il y a 25 ans, je ne passais pas autant de temps à préparer et corriger, je n'avais pas autant de réunions, de rencontres avec les parents... C'était bien plus simple et moins chronophage. 
    • lilie86
      LSU

      Par lilie86 · Posté(e)

      Bonsoir, ce n'est pas facile de démarrer. Il y a beaucoup de demandes qui te viennent de partout. La gestion de la classe en journée monopolise pas mal et les demandes institutionnelles sont lourdes. Ne te décourage pas surtout...
    • gégé82
      LSU

      Par gégé82 · Posté(e)

      Alors, pas de panique ! Déjà dans les paramètres tu peux choisir de mettre les croix par domaine et non par compétences. Du coup tu mettras une seule croix dans «écriture » et pas 3 ou 4 croix pour chaque item. Ainsi, il y a pas mal de choses que tu peux remplir sans avoir fait passer d’évaluations spécifiques, car tu connais bien tes élèves. Tu sais qui lit de manière fluide sans avoir forcément chronométré chaque enfant sur le même texte. De même, tu as du t’apercevoir qui n’a rien compris en maths, ou ceux qui se débrouillent très au contraire.  Cela ne me choque pas du tout qu’on mette des croix sans avoir fait passer d’exercices spécifiques sur une fiche où on écrit «évaluation ».  Au pire, si tu as un doute, tu reprends les cahiers des élèves pour regarder dedans ce qu’ils ont réussi ou non.  Nous connaissons nos élèves, même assez finement, car nous les voyons au quotidien. Pas besoin de faire passer des eval. Ça c’est la culture Inspe mais tu t’en détacheras petit à petit. Fais-toi confiance, et puis si tu es trop dans le doute pour une ou deux matières, tu peux mettre « non evalué ».    

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