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    • Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      André Jorge a posté un sujet dans Débats sur l'école,

      Bonjour,

      À compter du 1er mai 2026, l’adhésion à une mutuelle collective devient obligatoire pour les personnels de l’Éducation nationale. Sauf exception, vous n’aurez plus la liberté d’adhésion et de choix pour votre complémentaire santé et vous devrez donc adhérer à la complémentaire santé du  groupement MGEN-CNP. 


      Si vous estimez que cette obligation porte atteinte à votre liberté individuelle et/ou qu'elle ne vous permet pas de choisir une couverture santé adaptée, la pétition ci-dessous pourrait vous intéresser :

      https://petitions.assemblee-nationale.fr/initiatives/3866
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Jeu langage Père Noël (tout prêt !!)

      Jeu langage Père Noël (tout prêt !!)

      nageuse a posté un sujet dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      Bonjour,
      Noël approche et je voulais vous proposer un jeu de langage en dirigé (pour tous niveaux de maternelle selon les exigences en langage (voir plus bas)
      Il s'agit d'un jeu de paires (inspiré du livre "apprendre la grammaire à l'école maternelle (M. Kuhl Aubertin) - Retz)
      ici le pdf du jeu (avec images) ; http://sd-5.archive-host.com/membres/up/284bdaff0f8e316272ff6d00f63ba399d725caac/cycle_1/projets/Noel/paires-langages-PNqui-bazardemarie.pdf
      (tout ce qui est dit ensuite est dans le document précédent)
      Objectif : apparier des cartes identiques en formulant une demande claire.
      Matériel : les images du Père Noël en train de réaliser une action, chacune en double exemplaire (pour pouvoir reconstituer des paires !) voir ici : http://materalbum.free.fr/pasc-noel/mais%20que%20fait%20le%20P%E8re%20No%EBl/Mais%20que%20fait%20le%20P%E8re%20No%EBl/album/slides/2.html
      ou ici sous format pdf (imprimer les pages 4 et 5 en deux exemplaires) (on peut jouer au loto des phrases si on utilise les premieres pages)
      http://sd-5.archive-host.com/membres/up/284bdaff0f8e316272ff6d00f63ba399d725caac/cycle_1/projets/Noel/loto-langage-cestPNqui-bazardemarie.pdf
      (en noir et blanc ça marche aussi)
      Atelier dirigé de 4 à 6 élèves
      Déroulement :...
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Demande de collaboration sur les problèmes numériques à 3 ou 4 ans

      Demande de collaboration sur les problèmes numériques à 3 ou 4 ans

      vieuxmatheux a posté un sujet dans Acquérir les premiers outils mathématiques,

      J'ai été assez affolé en lisant les nouveaux programmes pour la maternelle par tout ce qui concerne les problèmes numériques. J'aborde ici seulement les problèmes "partie-tout".

      On lit comme exemple de réussite avant 4 ans : 

      - Manifester sa compréhension du problème en réalisant l’action décrite par l’énoncé avec du matériel figuratif.

      Ce qui montre que, pour les auteurs, un problème est, dès la petite section, une question posée par un texte (pourquoi pas un texte écrit pendant qu'on y est). Les élèves dont le langage est encore peu développé et les allophones apprécieront certainement. Comme Magali Hersant et moi même venons de publier dans la revue Grand N un article expliquant pourquoi les problèmes à texte ne sont pas une bonne idée même en CP, nous ne sommes évidemment pas très enthousiastes pour les importer en PS...
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Idées de projets fédérateurs pour une école

      Idées de projets fédérateurs pour une école

      hamsterjovial a posté un sujet dans La direction d'école,

      Bonjour,

      je suis directrice d'une école primaire de 8 classes et je suis à la recherche d'idées de projets fédérateurs (je ne parle pas de projet d'école même si on peut s'y retrouver). 

      Les parents souhaiteraient voir leurs petits bambins en représentation en fin d'année, mais les collègues n'ont pas forcément envie de proposer un spectacle pour faire plaisir. En revanche, un projet qui fédérerait l'ensemble des classes semble plus acceptable, ce que je comprends. Des intervenants extérieurs seraient bienvenus aussi (mais ce n'est pas obligatoire).

      Je suis aussi preneuse d'autres idées de temps conviviaux familles-école.

      Avez-vous des propositions ? Merci d'avance !
      • 11 réponses
      André Jorge

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      André Jorge,
    • [CALCUL] Multiplier un nombre entier par 50

      [CALCUL] Multiplier un nombre entier par 50

      André Jorge a posté un sujet dans Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans,

      Voir le fichier




      Multiplier un nombre entier par 50
      Nous vous proposons ici deux fiches de calcul mental destinées à entraîner les élèves à multiplier un nombre entier par 50, en leur présentant deux stratégies différentes.
       

      ➤ Fiche n°1 : Multiplier par 100 puis diviser par 2

      Dans cette première fiche, les élèves découvrent et s’entraînent à utiliser la technique consistant à :

      Multiplier le nombre par 100, puis diviser le résultat par 2.

      Cette méthode repose sur le fait que :

      50 = 100 ÷ 2,

      et qu’il est souvent plus facile pour les élèves de multiplier par 100 (ajouter deux zéros), puis de diviser par 2 un nombre terminé par deux zéros.

      Cette stratégie est particulièrement efficace pour effectuer des calculs de tête.
       

      ➤ Fiche n°2 : Multiplier par 5, puis par 10

      Dans cette seconde fiche, les élèves découvrent une autre technique possible :

      Multiplier le nombre par 5, puis multiplier le résultat par 10.

      Cette méthode est souvent plus rapide et intuitive lorsqu’on travaille avec des multiples de 5 ou de 10 (ex. : 25, 30, 40, 60, 75…), pour lesquels les tables de multiplication sont bien maîtrisées.

      Elle suppose toutefois que les élèves soient déjà à l’aise avec les multiplications par 5 (souvent effectuées par ×10 puis ÷2).

      Remarques :

      Les deux techniques sont complémentaires : aucune ne sera imposée de manière exclusive.


      Il est intéressant de les mettre en parallèle en classe, pour favoriser les comparaisons et l’adaptabilité des élèves.


      Un temps collectif de découverte et d’expérimentation orale ou sur ardoise devra être mis en oeuvre avant l’utilisation autonome des fiches.


      Ces fiches visent à automatiser une technique déjà comprise, ou à accompagner sa découverte par la pratique.








      Contributeur





      André Jorge




      Soumis


      09/22/25




      Catégorie


      Calcul mental et réfléchi









       
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
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    • Yuuko
      Propositions pour une nouvelle organisation des rythmes scolaires

      Par Yuuko · Posté(e)

      2 ans avant que les moyens ne soient redéployés pour les classes à 12.
    • Hellodot
      Santé nulle, poste compliqué, envie de quitter le navire (mais je n'ai pas de bouée)

      Par Hellodot · Posté(e)

      Bonjour à tous, je me questionne beaucoup sur ma situation actuelle et j'aimerais avoir des avis extérieurs à mon environnement.  Je travaille à temps plein en maternelle sur un poste spécialisé (autisme) depuis septembre. Après plusieurs années à lorgner le spécialisé, j'ai choisi de m'y investir par intérêt bien sûr, mais aussi pour calmer en partie la frustration de ne pas pouvoir m'occuper de ces élèves à besoins dans mes classes. Actuellement, j'aime mon travail avec les élèves, mais la cohabitation avec l'équipe médico-sociale est très compliquée, malgré des  discussions plus ou moins houleuses, des "négociations" et des recadrages extérieurs à la classe : peu de liberté pédagogique, pas d'investissement sur le scolaire et les projets de période, pas d'aide de petites mains (et pas d'Atsem, je croule sous la prep...). Je prends beaucoup sur moi et suis frustrée de ne pas avoir ma classe, c'est la leur. Je souffre d'une pathologie chronique, classée comme sévère, qui affecte certains de mes organes. Ça m'a valu une grosse opération il y a quelques années et de nombreux arrêts. Ça a un retentissement quotidien en termes de douleurs, de fatigue, et tout ce que ça implique en termes de santé mentale. Depuis 1 an et demi, j'ai une recrudescence d'infections et de problèmes divers liés à cette pathologie, avec une belle explosion de douleurs et de fatigue. Les examens récents indiquent qu'en effet il y a un problème sur ce qui a été opéré et qu'il faudra y retourner. L'année scolaire dernière, j'ai été arrêté à plusieurs reprises, puis en mi-temps thérapeutique pour finir l'année scolaire. J'ai repris normalement en septembre, et j'arrive bientôt au bout des 3 mois d'arrêt par année glissée, avec le risque de passer à 50% de mon salaire dans ce cas. J'ai cherché à plusieurs reprises une prévoyance, mais étant en ALD avec pathologie chronique, cela valait apparemment comme critère d'exclusion pour compenser une éventuelle future perte de salaire... Le serpent qui se mord la queue.  Si certains ont des pistes à ce propos... Concrètement, je persévère sur un poste où on ne me laisse pas la place de faire mon travail, je suis sous antidouleur palier 2 en permanence, je vais devoir subir au moins une intervention et donc être en arrêt.  Au-delà de ça, je me lasse comme beaucoup ici de tout ce qui dysfonctionne pour nous. J'ai très envie de fuir l'institution même si j'aime le travail avec les élèves. J'ai évidemment la culpabilité chevillée au corps et d'autant plus sur un poste spécialisé (je tente de travailler dessus depuis un moment, en vain !) J'aimerais me reconvertir, ou rester et continuer à temps partiel, ou poursuivre ce travail en libéral, ou partir en formation, ou... Bref, c'est compliqué à démêler, je passe beaucoup de mon temps à passer des examens et rdv médicaux, à vous lire, à chercher des solutions. Si quelques lumières s'allument pour vous à la lecture de ce gros noeud, je suis preneuse !
    • bigshaqdady
      Fusion des ZIL et des Brigades

      Par bigshaqdady · Posté(e)

      Depuis 3 ans je suis brigade formation donc remplacement court. (J'effectue les décharges dans les écoles de 2 et 3 classes.) Avant quand j'étais bd normal j'ai eu pas mal de remplacement à l'année ou des très longs mais jamais loin. (Après dans mon secteur  beaucoup de postes ne sont pas pourvus et il n'y a pas encore de baisse démographique ) je n'ai jamais eu de remplacements courts même lorsque je le demande)
    • Martisa
      Fusion des ZIL et des Brigades

      Par Martisa · Posté(e)

      C'est déjà ça. Il reste la longueur des remplacements et le respect des choix des types de remplacement, que certains ont mis du temps à obtenir au mouvement... En moyenne, tu as quel pourcentage de remplacements courts (moins de 2 semaines) sur une année ?
    • ayavolsunga
      Propositions pour une nouvelle organisation des rythmes scolaires

      Par ayavolsunga · Posté(e)

      Au Royaume-Uni,  les PE ont une  décharge chaque semaine d'un minimumde 10% de leurtemps de travail. Dans l'école où j'étais l'an dernier, c'était une demi-journée.  Le temps de classe est assuré par un enseignant en surplus, embauché par l'école (vu que les écoles recrutent leur personnel), qui tourne donc sur les classes.  En France,  ce pourrait être le fameux "plus d'enseignants que de classes", mais il me semble que ça n'a pas fait long feu...
    • Invité Anonyme
      COLLECTE D’INFORMATIONS MOUVEMENT POP

      Par Anonyme · Posté(e)

      Bonjour à tous,  Je cherche à collecter des informations sur l’entretien dans le cadre du mouvement POP pour 2026.    J’ai pour ma part candidaté pour trois postes, et je m’enquiers de la suite des événements.  Avez vous déjà reçu un retour pour un entretien ? Si oui, comment le préparez vous ? Si vous avez déjà eu un entretien : Quels types de questions vous a-t-on posé ? Est ce qu’on vous a imposé un rdv physique même si vous venez d’une région différente ?    Merci à vous,    Très bonne soirée,
    • bigshaqdady
      Fusion des ZIL et des Brigades

      Par bigshaqdady · Posté(e)

      oui mais dans les faits non car il faut les payer après les issr. Et moi je suis dans la zone très urbanisée donc je ne vais jamais très loin 20 km max.
    • Martisa
      Fusion des ZIL et des Brigades

      Par Martisa · Posté(e)

      J'ai oublié : merci à tous ceux qui me répondent.
    • Martisa
      Fusion des ZIL et des Brigades

      Par Martisa · Posté(e)

      Des directives nationales, oui. Le fameux décret de Najat Vallaud-Belkacem. Que ça fonctionne mieux, j'émet un gros doute... Ici, un ZIL est bloqué sur deux mi-temps thérapeutiques.  Je ne comprends pas... Est-ce que ce sont des TR dédiés qui remplacent les enseignants en stage ou en pondération REP+ ou bien ils prennent ceux qui restent disponibles (donc quid s'il n'y a plus personne ?). Ici, ZIL REP+, c'est vraiment un job à part, toujours le même ZIL qui remplace le même collègue tout au long de l'année. D'où sortent ces PE du coup, si ce ne sont pas des Brigades ? Des contractuels ? L'horreur totale ! Les TR sont amenés à remplacer partout dans votre immense département ou bien il y a des zones ?
    • bigshaqdady
      Fusion des ZIL et des Brigades

      Par bigshaqdady · Posté(e)

      Dans le 77 c'est la fusion de tous les BD qui est annoncée en 2026. (BD, BD ASH, BD FORMATION ET BD REP+) A voir comment ça va se passer. De toute façon la dasen a pris sa décision malgré l'opposition des syndicats. (La fusion avait été repoussé d'un an) On est tous géré au niveau de la dsden depuis 2019.   

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