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    • Semainier ? Cahier journal ?

      Semainier ? Cahier journal ?

      André Jorge a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour,

      Ce sujet est la continuité de l'article publié à l'adresse ci-dessous :

      Entre cahier journal, semainier, système maison, qu’est-ce qui vous fait gagner du temps… sans perdre en efficacité ?
        • J'aime
      • 9 réponses
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Projet Clément Aplati 2026-2027

      Projet Clément Aplati 2026-2027

      lulou a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour, à la rentrée prochaine, j'aurai une classe de cp/cm2 et je souhaiterais me lancer à nouveau dans le projet Clément Aplati tout au long de l'année. J'enseigne dans le 92, à Boulogne Billancourt.

      Je souhaiterais des envois papier.

      Je compte leur lire le livre en début d'année, fabriquer des Clement et des Clémentine aplatis à envoyer aux classes qui correspondront avec nous.

      Nos Aplatis partiront avec une lettre présentant notre école.

      A réception de vos Aplatis, nous les promènerons, nous leur présenterons nos projets, nos activités,  notre ville... plusieurs envois de courriers avec des photos dans l'année.

      J'aimerais correspondre avec des écoles loin de nous, à la campagne, à la mer, à la montagne, dors de nos frontières...

      J'espère avoir quelques réponses positives à ce projet.
        • J'aime
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • [PARCOURS] Construire la compréhension des textes en grande section

      [PARCOURS] Construire la compréhension des textes en grande section

      André Jorge a posté un sujet dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      Bonjour,

      Je vous propose, dans la section "articles" du site, un parcours consacré à la compréhension des textes en grande section :

       

      Ce parcours propose une progression simple et structurée pour travailler la compréhension en maternelle, à travers des activités ritualisées, progressives et directement utilisables en classe.

      Il s’organise en six étapes :

      Comprendre ce que signifie « comprendre »


      Identifier les émotions et les actions


      Anticiper et faire des inférences


      Comprendre les problèmes dans les récits


      Découvrir les textes documentaires


      Mettre en place un rituel de compréhension




      L’objectif est de proposer un fil conducteur clair pour aider les élèves à construire progressivement de véritables compétences de compréhension, avant l’entrée au CP.

      La page de présentation du parcours est consultable ici :
      Construire la compréhension des textes en grande section - PARCOURS ECOLE - Forums Enseignants du primaire

      N’hésitez pas à partager dans ce sujet :

      vos pratiques de classe ;


      les difficultés que vous rencontrez ;


      les albums ou supports que vous utilisez ;


      vos remarques sur le parcours et ses différentes étapes.




      L’idée est que ce parcours puisse aussi s’enrichir de vos retours de terrain.

      Merci
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Pour que les enseignants développent une conscience syndicale...

      Pour que les enseignants développent une conscience syndicale...

      André Jorge a posté un sujet dans Débats sur l'école,

      Bonjour,

      Pour nombre d'enseignants, l'adhésion à un syndicat est avant tout perçue comme une garantie : celle d'être informés de leurs droits et des évolutions législatives, ainsi que d'être soutenus face aux difficultés professionnelles. Cependant, au-delà de ces bénéfices immédiats, le syndicalisme offre une voie pour défendre et transformer le système éducatif, avec pour objectif ultime la réussite de tous les élèves.

      Dans un contexte marqué par l'implémentation de réformes controversées, une stagnation des salaires et une dégradation des conditions de travail, l'engagement syndical se révèle plus que jamais comme un levier d'action essentiel.

      Pourtant, la mobilisation des enseignants face à ces enjeux reste entravée par le manque de temps, une méconnaissance des activités et des objectifs syndicaux, ou encore des préjugés persistants sur la nature du syndicalisme...
      • 23 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Quels sont vos projets dans votre école ?

      Quels sont vos projets dans votre école ?

      pourjob a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer sa classe,

      Bonjour, 

       

      En discutant avec des collègues d'autres écoles, certains projets qu'ils mènent dans leur école me donne envie d'en faire aussi dans la mienne.

      Je serai curieuse de savoir ce que vous prévoyez.

      Quelques exemples dont on m'a parlé:

      - une journée à la mer avec toute l'école

      - une semaine à travailler autrement 

      - une après-midi dédié à des projets artistiques mélangeant toutes les classes

      - un carnaval avec un parcours dans la ville

      - Apprendre à porter secours pour tous les élèves de cycle 3

      - une chorale par cycle

      - flash mob pour la kermesse

      - 1 fois par mois: petit déjeuner en classe

       

      Si vous faites des événements dans votre école merci de faire partager vos idées 

      Merci
        • J'aime
      • 7 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
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    • delphmax
      Du primaire au secondaire : nouvelles chroniques

      Par delphmax · Posté(e)

      Est-ce que pour le RAEP on doit obligatoirement présenter une séance déjà menée? Est-ce qu'on peut présenter une séance " inventée" de niveau collège donc sans l'avoir menée en classe?
    • borneo
      Vieillir en bonne santé ;)

      Par borneo · Posté(e)

      Aujourd'hui au marché, je croise une dame qui est dans le même cours de gym que moi. On papote un peu, on parle du cours de gym. Je lui dis que j'ai remarqué qu'elle est une des seules qui fait correctement ce que le prof demande. Les autres, soit ne sont pas attentifs, soit n'y arrivent pas. Elle me dit qu'effectivement, elle trouve que le prof n'est pas assez attentif aux positions des participants. J'ai remarqué cette dame car elle tranche avec le reste du groupe. Elle est souple, mince, volontaire, elle fait tous les mouvements à la perfection. Elle m'a annoncé son âge : 84 ans. Je n'en revenais pas... C'est un cours pour seniors à partie de 60 ans, j'imagine que les autres sont bien plus jeunes. Et là, elle me dit qu'elle a fait du sport toute sa vie, et qu'elle était prof de fitness. CQFD comme on dit....   
    • Goëllette
      Désaccord sur l'attribution de classes, besoin de vos expériences de solution

      Par Goëllette · Posté(e)

      Comme seul le directeur a voix au chapitre, et qu'il n'a aucun intérêt à ce qu'il y ait le binz dans l'école, la meilleure chose que vous puissiez faire, c'est que toutes les autres collègues montrent qu'ils sont unis et conciliants ... mais pas trop. Il préférera mécontenter 1 collègue que l'ensemble de son équipe. Il faut aussi penser à la répartition des élèves dans les classes, car autrefois, il n'y avait pas de problème car on mettait les bons éléments dans les cours doubles, quand il y avait un cours simple à côté, comme ça, personne n'était perdant. Ni les enseignants, ni les élèves. Ici, un IEN ne se déplace pas pour arbitrer une répartition , et encore moins si c'est à la demande d'un adjoint.    
    • Blagjackette
      Désaccord sur l'attribution de classes, besoin de vos expériences de solution

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Des fois la seule solution c'est de dire non 🙂 Courage pour la suite.
    • fararden
      fichier/ inspection

      Par fararden · Posté(e)

      J’ai contribué à un fichier de math ce2, je déteste les fichiers 😆, lz fichier n’est que l’étape finale d’une séance : ce qui compte c’est la manipulation, la compréhension . Si tu montres une séance sur fichier lors de ton ppcr, l’ien risque de te questionner sur le triptyque : manipuler, abstraire , verbaliser  . + réfléchir .  Après tout est histoire de choix comme dit plus haut . Et si tu demandes à un cpc ou rmc , tu auras sans doute des réponses différentes. Tu es en classe , tu connais tes élèves , tu réfléchis en équipe avec les ce1.  L’ien t’amènera à comment tu fais réussir tous tes élèves , pas sur un manuel ( sauf si pas conforme aux prog). 
    • Breizhonig
      fichier/ inspection

      Par Breizhonig · Posté(e)

      Chez Accès, il y a une partie des exercices qui se fait sur le cahier. Mais personnellement, je préférerais un manuel. Je trouve que sur le fichier, il n'y a pas toujours la place pour bien écrire. 
    • Plume
      Discours sur / de vos parents d'élèves non francophones

      Par Plume · Posté(e)

      Nous on se dit qu'un enfant qui parle dans sa langue maternelle, qui a du vocabulaire, la syntaxe, qui s'exprime correctement (que ce soit en arabe, javanais ou anglais) a déjà acquis les structures du langage oral, et qu'il pourra apprendre rapidement le français à l'école. Ce qui nous inquiète plus, c'est un enfant de 4 ans qui ne parle ni en français, ni dans sa langue maternelle. C'est la première chose qu'on demande aux familles.
    • Tatachat
      Désaccord sur l'attribution de classes, besoin de vos expériences de solution

      Par Tatachat · Posté(e)

      Merci à tous pour vos commentaires/propositions.  Je vois que malheureusement pas de solution miracle.  Pour répondre aux différentes questions.. La collègue a le CM1-CM2 depuis plusieurs années car c'est elle qui voulait le garder, elle aimait cette classe. (Du fait du double cours, nous lui "allégions" le nombre d'élèves en difficulté scolaire ou comportementale ).  J'ai eu ce double cours longtemps par le passé, elle savait que si elle voulait le CM2 simple cours elle pouvait m'en parler.  L'an prochain, il n'y aura pas de double cours CM1 -CM2.  La répartition sera  2 CP /2 CE1 / 1 CE2/ 2 CM1 /2 CM2. Les CP et CE1 sont donc maximum à 15 et les autres ,nous montons jusqu'à 25.  Nous avons toutes l'habitude de fonctionner à l'opportunité de changer de classe (en cas de départ ), ou d'échanger effectivement simple et double cours entre nous, même s'il faut argumenter parfois.  Mais là, c'est le mur.  Nous comprenons bien sa demande d'avoir envie d'un plus petit effectif, (car c'est bien ça la vraie requête). Mais personne ne veut lâcher justement pour cela. La directrice ,qui donc est décisionnaire au vu des textes, ne souhaite pas être celle qui va imposer le changement d'une ou plusieurs personnes.  Bonjour l'ambiance ensuite..  Nous verrons donc ce que l'inspectrice suggère . Merci à tous ..
    • André Jorge
      Désaccord sur l'attribution de classes, besoin de vos expériences de solution

      Par André Jorge · Posté(e)

      Concernant le rôle de l’inspection : L’inspecteur peut parfaitement intervenir et, dans certaines situations exceptionnelles (conflit majeur, problème de sécurité, non-respect des textes…), imposer une décision. Dans un premier temps, il cherchera probablement surtout à apaiser la situation, donner des conseils ou proposer des solutions de compromis. Mais il faut aussi garder à l’esprit que si ses conseils ne sont pas suivis et que le conflit perdure, cela pourra ensuite être reproché à la direction de l’école. Concernant les demandes de ta collègue : On peut comprendre qu’elle ait envie de changer de niveau après avoir travaillé en CM1-CM2. Mais on peut aussi lui faire remarquer que l’expérience acquise sur ce niveau peut rendre le travail plus confortable l’année suivante. Vous lui avez proposé le CE2 pour l’an prochain. Cela me paraît déjà être tout à fait raisonnable, dans la mesure où vous répondez à son besoin de sortir d'une classe à double niveau. Le désaccord vient surtout du fait qu’elle souhaiterait obtenir immédiatement une classe dédoublée...  Il faut lui faire comprendre que, dans les écoles, l’attribution des classes ne fonctionne pas comme un « droit » ou un système de réservation. Les souhaits de chacun peuvent être entendus, mais ils doivent aussi être conciliés avec l’intérêt du fonctionnement de l’école et les contraintes collectives. Sur le plan réglementaire, vous pourriez lui rappeler que la répartition des élèves et l’organisation du service relèvent de la direction de l’école. => Le conseil des maîtres donne un avis, mais ne prend pas lui-même la décision finale. L’article R. 411-13 du Code de l’éducation précise notamment : https://www.legifrance.gouv.fr/codes/article_lc/LEGIARTI000047970063/2023-08-16 Dans beaucoup d’écoles, certains choix se construisent aussi avec le temps, selon l’ancienneté de chacun dans l’école, les opportunités qui se présentent. Elle doit accepter d'être un peu plus patiente... Enfin, faire changer tous les collègues de niveau, pour résoudre une difficulté individuelle, me semble exagéré d'une part et d'autre part risqué pour la stabilité et le fonctionnement de l’école.
    • Blagjackette
      Désaccord sur l'attribution de classes, besoin de vos expériences de solution

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Quoi qu'il en soit, elle ne peut pas exiger d'avoir tel ou tel niveau. Je pense qu'elle devrait accepter le ce2, qui est déjà nettement plus gérable et plus agréable qu'une classe de CM en rep+, et attendre qu'une opportunité se présente plus tard pour aller sur un CP ou CE1 dédoublé (voire tenter le mouvement pour de la GS dédoublée). 

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