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    • La fermeture du portail d’une école : une obligation de sécurité qui suppose des moyens adaptés

      La fermeture du portail d’une école : une obligation de sécurité qui suppose des moyens adaptés

      André Jorge a posté a article dans Direction d'école,

      1. Le contrôle des accès : une exigence fondamentale de sécurité

      Une école maternelle ou élémentaire est un lieu dont l’accès est strictement réglementé. Seuls les élèves, les personnels et les personnes autorisées peuvent y pénétrer.

      Pendant le temps scolaire, y compris lors des récréations et de la pause méridienne, le contrôle des accès constitue une mesure essentielle de sécurité. La fermeture du portail permet :

      d’empêcher les intrusions de personnes extérieures non autorisées ;


      d’éviter qu’un élève quitte l’établissement sans surveillance ;


      d’assurer le contrôle des entrées et sorties ;


      et de garantir la protection des élèves et des personnels.




      Cette exigence s’inscrit dans le cadre général des obligations de sécurité qui s’imposent au service public de l’éducation.

      2. La surveillance des élèves est une obligation continue

      Le Code de l’éducation prévoit explicitement :

      Cela signifie que les élèves doivent être placés sous la surveillance effective d’un adulte responsable pendant toute la durée du temps scolaire.

      Un enseignant ne peut donc pas quitter sa classe sans surveillance, ni confier à des élèves des missions relevant de la sécurité ou du contrôle des accès...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      André Jorge a posté a article dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      De nombreuses activités de numération et de langage peuvent être mises en œuvre lors des temps de regroupement du matin. Ces moments courts et ritualisés permettent de travailler régulièrement certaines compétences, sans alourdir l’organisation de la classe.

      La phonologie peut elle aussi trouver sa place dans ces rituels quotidiens. Toutefois, compte tenu de l’âge des élèves de moyenne section, le champ des activités proposées reste volontairement restreint. Il ne s’agit pas d’anticiper les apprentissages de la grande section, mais bien de consolider des compétences adaptées au développement langagier des enfants.

      Cet article propose donc une liste d’activités simples, variées et adaptées, pouvant être mises en œuvre quotidiennement pendant 5 minutes, lors du regroupement du matin...
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Assurance-vie : à quoi ça sert ? Quels avantages ? Et quelle différence avec un PER ?

      Assurance-vie : à quoi ça sert ? Quels avantages ? Et quelle différence avec un PER ?

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Avertissement légal



      Cet article est publié à titre purement informatif et pédagogique. Il ne constitue ni un conseil en investissement, ni un conseil fiscal, ni une incitation à souscrire ou modifier un produit financier.

      Les informations fournies reposent sur des éléments généraux et peuvent évoluer dans le temps (réglementation, fiscalité, conditions des produits).

      L’auteur décline toute responsabilité quant aux conséquences directes ou indirectes des décisions prises par les lecteurs à la suite de la lecture de cet article, notamment en cas de pertes financières, de rendement insuffisant ou de choix inadapté à leur situation personnelle.




      Quand on parle d’épargne et de retraite, deux mots reviennent très souvent : assurance-vie et PER. Beaucoup d’enseignants possèdent déjà une assurance-vie, parfois ouverte “sur conseil” à la banque, et se demandent ensuite :

      Est-ce vraiment intéressant ?


      Est-ce que ça prépare la retraite ?


      Est-ce mieux ou moins bien qu’un PER ?




      Voici une explication simple et concrète.

      1) C’est quoi, une assurance-vie ?

      Malgré son nom, l’assurance-vie n’est pas uniquement liée au décès.

      Une assurance-vie est une enveloppe d’épargne dans laquelle on peut placer de l’argent, le faire fructifier, puis le récupérer plus tard :...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Bien choisir son organisme de formation pour préparer le CRPE

      Bien choisir son organisme de formation pour préparer le CRPE

      André Jorge a posté a article dans Préparer le CRPE,

      Préparer le CRPE sans passer par l’INSPE est une situation de plus en plus fréquente. Reconversion professionnelle, contraintes personnelles, choix assumé d’un autre parcours… Les raisons sont multiples. Face à cela, l’offre de formations privées s’est largement développée, avec des propositions très diverses, parfois coûteuses, et des retours d’expérience souvent contradictoires.

      Alors, comment s’y retrouver ? Existe-t-il un « meilleur » organisme de formation ?...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Le Plan Épargne Retraite (PER)

      Le Plan Épargne Retraite (PER)

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Le PER expliqué aux enseignants

      Comprendre, comparer et décider en connaissance de cause.

      Le Plan d’Épargne Retraite (PER) est souvent présenté comme une solution évidente pour préparer sa retraite. Pourtant, les échanges entre enseignants montrent des avis très contrastés : certains y voient un bon outil, d’autres une déception, voire une « arnaque ». La plupart des malentendus viennent d’un point clé : le mot PER recouvre en réalité deux logiques très différentes.

      Cet article vise à clarifier ce qu’est réellement un PER, ses avantages, ses limites, dans quels cas il peut être pertinent pour les enseignants, et en quoi il se distingue d’autres placements (assurance-vie, PEA…).

      1) Le point clé : deux logiques différentes derrière le mot « PER ».

      Il existe deux principaux types de PER.

      1.1 ...
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      André Jorge

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    • kaia
      Le montant des frais de déplacements

      Par kaia · Posté(e)

      C'est fait et elle m'a déjà répondu 😀, les issr manquantes seront versées sur la paie de mars. Par contre, j'avoue ne pas comprendre pourquoi il y a ce "problème". Il me manque uniquement ces deux jours où il n'y a pas d'enseignant nommé dans ARIA. J'aurai sans doute un début d'explication le mois prochain, sur tout le mois, je remplace ce même enseignant fantôme. Si je ne touche pas d'issr (alors qu'il y  a le code 1), je pourrais en déduire que le logiciel est fait pour nous entuber ! 
    • Eren Jäger
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par Eren Jäger · Posté(e)

      Je crois qu'elle veut juste dire que c'est à nous de faire le taf. Ni aux ortho ni aux parents. Dans un sens elle a complètement raison.
    • Lena
      Agrégation : la fin des filières d'excellence ?

      Par Lena · Posté(e)

      Les enseignants des cours complémentaires ( objectif: brevet; tout le monde n’y allait pas),  ancêtres des collèges Haby, étaient des instits montés en pegc. Les enseignants des lycées  ( de la 6eme au bac, livres payants) étaient des agrégés et peut-être d’autres types. Lorsqu’il y a eu massification, les effectifs enseignants du début du 2aire ont été constitués des pegc ( 2 matières,  21h, paye d’instit) et certifiés  ( 1 matière,  18h, paye de certifié) avec, ajout de contractuels.  Les agrégés sont restés sur la fin du 2aire (lycée général et techno actuel), rejoints par des certifiés à leur massification.  Des agrégés par "manque de place au mouvement" se sont retrouvés en collège.  Sauf qu’au lieu d’être à titre provisoire ( comme le pe non spécialisé sur ulis ou segpa), ils l’ont été à titre définitif. Franchement, un usage lamentable des ressources financières de l’Etat. Même phénomène avec l’agrégation interne: la personne fait le même boulot, sur moins d’heures, avec une meilleure paye. Toujours un mauvais usage des finances publiques. 15h de français en 6ème-5eme , c’est 3 classes avec des h. supp , pendant que l’instit qui fait le temps plein de l’année d’avant (cm2) touche la moitié, ramené à l’heure de cours (grosso modo). Loin des profs de prepa avec cours de haut niveau,  avec leurs 45 à 90 copies de compo de 4h corrigées en 2j, chaque semaine. Prends ma paye, prends mes responsabilités. 
    • Car_a_Mel
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par Car_a_Mel · Posté(e)

      Demander à des parents d'emmener leur enfant chez l'orthophoniste ce n'est pas une pression scolaire. C'est tenter de détecter et rééduquer un trouble pour faciliter sa scolarité. On envoie plus les enfants chez l'orthophoniste? Oui, certainement, on est plus sensibilisés à ces troubles. Autrefois un enfant qui ne parlait pas était timide un enfant qui s'agitait était mal élevé,  et un enfant avec des difficultés était un fainéant ou un imbécile qui n'arriverait à rien.  Vous préférez ce type d'enseignants? Vraiment?  Faire les devoirs ce n'est pas combler le manque de temps en classe, c'est essentiel pour fixer les apprentissages de la journée. Mais vous avez raison, vous savez ce qui est le mieux pour votre enfant et vous savez quoi?  Vous aurez de toute façon toujours le dernier mot.  Bonne continuation 
    • Lison
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par Lison · Posté(e)

      C'est exactement en ce sens que je donnais des conseils. Mais il est évident que vous n'en voulez pas et voulez juste lire que tout va bien. Donc tout va bien, l'enseignante est nulle, votre enfant va très bien et vous avez raison.
    • Argon
      Agrégation : la fin des filières d'excellence ?

      Par Argon · Posté(e)

      Tu penses aux PRAG, ou aux enseignants-chercheurs ?  Pour les seconds, c'est logique, c'est (au moins à moitié) un autre métier.  Les premiers appartiennent au corps des agrégés, comme les profs de prépa et les agrégés du secondaire — et la plupart y tiennent beaucoup.       Je suppose que ça dépend de ce que tu entends par "justification".  Au niveau individuel, je n'en vois aucune non plus.   Au niveau institutionnel, la justification était double, pour ce que j'en comprends :    Assurer une continuité, et une porosité, entre le secondaire et le supérieur Permettre un minimum d'évolution de carrière aux capésiens, avec l'agreg interne   Pas convaincu que le dédoublement de ces corps d'enseignants était la meilleure solution, mais l'uniformisation absolue des carrières non plus...  
    • bigshaqdady
      Le montant des frais de déplacements

      Par bigshaqdady · Posté(e)

      C'est bizarre car il y a le code 1 dans la colonne de droite ce qui signifie des issr de 15.94. Demande à ta gestionnaire. J'attends mon récapitulatif de décembre car j'ai doute par rapport à mes issr de ce mois.
    • Melendil
      Agrégation : la fin des filières d'excellence ?

      Par Melendil · Posté(e)

      @Argon Formule de style maladroite. Je partage entièrement votre point de vue ainsi que votre constat sur la baisse de niveau et la désaffection du métier. Toutefois, il y a cinquante ans, on trouvait également des agrégés dans les collèges et lycées préparant au baccalauréat. Et il y 25 ans quand j'ai débuté, je n’ai jamais vraiment compris la justification de l’existence de deux corps pour une même mission. D’ailleurs, aucun des agrégés que j’ai rencontrés n’a réussi à m’expliquer de manière satisfaisante en quoi les différences de salaire et d’horaires avec les collègues certifiés étaient justifiées.  En revanche, je conçois parfaitement la pertinence d’un corps distinct dans l’enseignement supérieur.
    • Argon
      Agrégation : la fin des filières d'excellence ?

      Par Argon · Posté(e)

      Oui. C'est triste, mais c'est probablement une conséquence inévitable de la dévalorisation de la profession enseignante.   Oui, aussi...    On est bien d'accord. Oui, comme dit Lena, les ENS se réinventent pour s'adapter à la situation actuelle de l'enseignement en France.   Précédemment, elles formaient des enseignants d'élite pour des filières d'excellence. Le niveau du lycée et du bac étant devenu ce qu'il est, on n'a plus besoin de beaucoup d'enseignants ultra-qualifiés, et on en tire les conséquences. Le problème, à mon sens, ce n'est pas cette adaptation finalement assez logique, c'est le renoncement à faire mieux !     Pourquoi ?  C'est bien au cœur du sujet !  
    • Lulu1712
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par Lulu1712 · Posté(e)

      Les troubles dys sont normalement évalués par un orthophoniste et neurologue suite à des tests. Ce forum n’est en aucun cas dédié à l’appréciation de mon orthographe/grammaire mais à des conseils du corps enseignant. je cite les dires d’une orthophoniste avec 30 ans de métier dans son domaine,  « Etant mère, seule vous êtes capable de savoir ce qui est bon pour votre enfant, maintenant des enfants de 2ans et demi viennent me voir en consultation de la part de l’école, la pression scolaire est bien présente ». Malheureusement, tout les enfants ne supportent pas la pression surtout vu leur jeune âge. Apres, je fais confiance à la maitresse et j’attends le verdict suite au bilan pour qu’au moins ma fille puisse avancer avec plaisir dans les apprentissages. Le principal c’est déjà d’apprendre et de donner l’envie d’apprendre. Je suis une maman et non une institutrice et je fais de mon mieux en m’aidant des supports de l’école mais parfois on demande « aux parents » de combler le manque de temps en classe à la maison et là je ne suis pas d’accord.  

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