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    • Le Plan Épargne Retraite (PER)

      Le Plan Épargne Retraite (PER)

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Le PER expliqué aux enseignants

      Comprendre, comparer et décider en connaissance de cause.

      Le Plan d’Épargne Retraite (PER) est souvent présenté comme une solution évidente pour préparer sa retraite. Pourtant, les échanges entre enseignants montrent des avis très contrastés : certains y voient un bon outil, d’autres une déception, voire une « arnaque ». La plupart des malentendus viennent d’un point clé : le mot PER recouvre en réalité deux logiques très différentes.

      Cet article vise à clarifier ce qu’est réellement un PER, ses avantages, ses limites, dans quels cas il peut être pertinent pour les enseignants, et en quoi il se distingue d’autres placements (assurance-vie, PEA…).

      1) Le point clé : deux logiques différentes derrière le mot « PER ».

      Il existe deux principaux types de PER.

      1.1 ...
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      André Jorge a posté un sujet dans Débats sur l'école,

      Bonjour,

      À compter du 1er mai 2026, l’adhésion à une mutuelle collective devient obligatoire pour les personnels de l’Éducation nationale. Sauf exception, vous n’aurez plus la liberté d’adhésion et de choix pour votre complémentaire santé et vous devrez donc adhérer à la complémentaire santé du  groupement MGEN-CNP. 


      Si vous estimez que cette obligation porte atteinte à votre liberté individuelle et/ou qu'elle ne vous permet pas de choisir une couverture santé adaptée, la pétition ci-dessous pourrait vous intéresser :

      https://petitions.assemblee-nationale.fr/initiatives/3866
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Jeu langage Père Noël (tout prêt !!)

      Jeu langage Père Noël (tout prêt !!)

      nageuse a posté un sujet dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      Bonjour,
      Noël approche et je voulais vous proposer un jeu de langage en dirigé (pour tous niveaux de maternelle selon les exigences en langage (voir plus bas)
      Il s'agit d'un jeu de paires (inspiré du livre "apprendre la grammaire à l'école maternelle (M. Kuhl Aubertin) - Retz)
      ici le pdf du jeu (avec images) ; http://sd-5.archive-host.com/membres/up/284bdaff0f8e316272ff6d00f63ba399d725caac/cycle_1/projets/Noel/paires-langages-PNqui-bazardemarie.pdf
      (tout ce qui est dit ensuite est dans le document précédent)
      Objectif : apparier des cartes identiques en formulant une demande claire.
      Matériel : les images du Père Noël en train de réaliser une action, chacune en double exemplaire (pour pouvoir reconstituer des paires !) voir ici : http://materalbum.free.fr/pasc-noel/mais%20que%20fait%20le%20P%E8re%20No%EBl/Mais%20que%20fait%20le%20P%E8re%20No%EBl/album/slides/2.html
      ou ici sous format pdf (imprimer les pages 4 et 5 en deux exemplaires) (on peut jouer au loto des phrases si on utilise les premieres pages)
      http://sd-5.archive-host.com/membres/up/284bdaff0f8e316272ff6d00f63ba399d725caac/cycle_1/projets/Noel/loto-langage-cestPNqui-bazardemarie.pdf
      (en noir et blanc ça marche aussi)
      Atelier dirigé de 4 à 6 élèves
      Déroulement :...
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Demande de collaboration sur les problèmes numériques à 3 ou 4 ans

      Demande de collaboration sur les problèmes numériques à 3 ou 4 ans

      vieuxmatheux a posté un sujet dans Acquérir les premiers outils mathématiques,

      J'ai été assez affolé en lisant les nouveaux programmes pour la maternelle par tout ce qui concerne les problèmes numériques. J'aborde ici seulement les problèmes "partie-tout".

      On lit comme exemple de réussite avant 4 ans : 

      - Manifester sa compréhension du problème en réalisant l’action décrite par l’énoncé avec du matériel figuratif.

      Ce qui montre que, pour les auteurs, un problème est, dès la petite section, une question posée par un texte (pourquoi pas un texte écrit pendant qu'on y est). Les élèves dont le langage est encore peu développé et les allophones apprécieront certainement. Comme Magali Hersant et moi même venons de publier dans la revue Grand N un article expliquant pourquoi les problèmes à texte ne sont pas une bonne idée même en CP, nous ne sommes évidemment pas très enthousiastes pour les importer en PS...
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Idées de projets fédérateurs pour une école

      Idées de projets fédérateurs pour une école

      hamsterjovial a posté un sujet dans La direction d'école,

      Bonjour,

      je suis directrice d'une école primaire de 8 classes et je suis à la recherche d'idées de projets fédérateurs (je ne parle pas de projet d'école même si on peut s'y retrouver). 

      Les parents souhaiteraient voir leurs petits bambins en représentation en fin d'année, mais les collègues n'ont pas forcément envie de proposer un spectacle pour faire plaisir. En revanche, un projet qui fédérerait l'ensemble des classes semble plus acceptable, ce que je comprends. Des intervenants extérieurs seraient bienvenus aussi (mais ce n'est pas obligatoire).

      Je suis aussi preneuse d'autres idées de temps conviviaux familles-école.

      Avez-vous des propositions ? Merci d'avance !
      • 10 réponses
      André Jorge

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      André Jorge,
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    • KerGraine
      Répartition : changement en cours d'année

      Par KerGraine · Posté(e)

      Je l'ai eue, elle était très surprise, ne s'attendait pas à ça du tout... Elle n'a jamais été plus d'une semaine sur une classe, et jamais plus de 2 niveaux en élémentaire, et n'ayant pas reçu de formation, j'espère qu'elle est super motivée et organisée... Je suis plutôt optimiste et positive, je n'ai pas de préjugé, on verra bien ! Je lui envoie des infos par mail aujourd'hui, mais j'ai vraiment besoin de ces vacances, je ne veux pas y passer un temps fou, j'ai ma classe à préparer, aussi. Je lui ai finalement proposé que nous fassions un CM où nous reparlions de la répartition. Après tout c'était ce qui avait posé de très gros problèmes avec l'ancienne collègue, et mon IEN m'avait dit que 'était normal de ne pas faire la répartition en juin, pour que les enseignantes puissent choisir ensemble et en étant d'accord. Je sais bien que changer en janvier n'est pas la panacée, mais ce qui m'importe c'est que cette nouvelle collègue se sentie bien accueillie et considérée et qu'elle ne parte pas dans 2 mois. 
    • Lolote1998
      Répartition : changement en cours d'année

      Par Lolote1998 · Posté(e)

      As-tu réussi à la joindre? 
    • KerGraine
      Répartition : changement en cours d'année

      Par KerGraine · Posté(e)

      Dans les 2 villages les plus proches c'est du privé, on est donc fort en danger, oui. Il y a 4 ans, 21 élèves avaient quitté cette école pour le privé, une classe avait été fermée. Notre IEN est connue pour être une engagée dans la fermeture de classes et de petites écoles. Là on tablait sur une ouverture de classe à la rentrée, mais parti comme c'est, je ne suis pas sure qu'on reste dans cet élan, plusieurs parents ont déjà indiqué qu'ils allaient retirer leur(s) enfant(s).  Comment saborder une école publique en quelques mois...
    • Blagjackette
      Répartition : changement en cours d'année

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Oulala... tu as bien fait de la contacter pour lui transmettre l'info. Ils font de la rétention d'informations dans ta circo ou quoi ? 😅
    • Blagjackette
      Les victimes

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Je trouve que c'est une définition très claire de l'égoïsme. En tout cas moi je m'y reconnais, je peux être coupable de ce biais.   Et cette moyenne, on pourrait s'attendre à ce qu'elle soit représentée par des professionnels qui agissent dès qu'ils ont vent d'un malêtre, en particulier à l'échelle des élèves. Mais si, dans le doute, l'attitude générale vise à enterrer les problèmes plutôt qu'à essayer de les régler, c'est que soit la moyenne ne pèse pas grand chose sur les cas particuliers, soit elle est un cran en-dessous de ce que l'on est en droit d'attendre d'un adulte responsable d'un groupe d'enfants. Dans ces deux cas, comment faire pour faire sauter le verrou de l'immobilisme ? Ça me donne l'impression d'être face à une insurmontable fatalité, comme si on ne pouvait rien changer à ce qui se passe. Comme si les rôles étaient inversés, qu'il était condamnable d'être victime ou témoin contestataire, que la violence exercée par untel était invisible et qu'il suffisait d'abattre le messager pour annuler le méfait.   Oui je trouve aussi que ça recoupe bien ce qu'évoque Melendil. 
    • Yuuko
      Les victimes

      Par Yuuko · Posté(e)

      Cette discussion me fait penser à une discussion que j'ai eu avec les parents.  Ma mère racontait qu'à un apéro chez les voisins au moment de trinquer on lance le : "Tchin - toc, réponds ma mère. - Ah c'est donc toi la raciste de la famille ! Lance la voisine" S'en suit une discussion sur le fameux "on ne peut plus rien dire", ma mère était choquée parce que franchement y avait pas d'intention. J'explique calmement le racisme systémique avec ce genre de paroles,... Mais je dis aussi que je trouve ça inutile de faire la chasse aux gens de leur génération pour les faire changer maintenant voire culpabiliser. En revanche, j'attends juste d'eux qu'ils ne tournent pas en ridicule les gens qui font attention à leurs paroles pour ne pas blesser les gens ce qui est souvent le cas. Car en effet, on attaque soi-même quand on se sent attaqué sur nos valeurs ou nos manquements à ce niveau.
    • borneo
      Répartition : changement en cours d'année

      Par borneo · Posté(e)

      Il y a une école privée dans ton village ? J'espère pour toi que non. 😇 Je sais que dans l'ouest, il y en a beaucoup. 
    • Melendil
      Les victimes

      Par Melendil · Posté(e)

      Pour abonder dans votre sens je rajouterai aussi qu'il arrive parfois que faire de bonnes actions ne rend pas forcément sympathique. Quand quelqu’un agit mieux que la moyenne, il peut être mal aimé parce qu’il rappelle aux autres ce qu’ils ne font pas. Nos manques, parfois notre médiocrité. Le plus souvent, c’est inconscient. Même si la personne vertueuse ne donne aucune leçon et même si elle ne juge pas, pourtant, dans notre tête, quelque chose se joue. On a l’impression qu’elle nous fait la leçon et ce même si ce n’est pas vrai. Alors on cherche la faille. Le moindre écart est pointé, comme pour se rassurer. On le voit par exemple avec l’écologie.  Quelqu’un qui fait attention à son impact peut déranger, et certains attendent la moindre incohérence pour le pointer du doigt. Un voyage en avion, un achat discutable. Et tout est discrédité. On retrouve le même mécanisme avec une personne très honnête, qui respecte toujours les règles. Cela peut agacer ceux qui les contournent. Ou avec quelqu’un de très investi au travail : sans critiquer personne, sa rigueur renvoie les autres à leur propre relâchement. Même sans discours moralisateur, cela peut créer un malaise. Au fond, ce rejet ne parle pas tant de la personne vertueuse que du regard que chacun porte sur lui-même. Sinon il y a aussi une très belle définition de l'égoïste. L'égoïste c'est  celui qui ne pense pas à moi.      
    • caro297
      Ces parents clients...

      Par caro297 · Posté(e)

      C'est vraiment un livre à lire. Il parle de l'attention en général, des adultes et des enfants. Il fait réfléchir sur l'épidémie de TDAH dans nos classes mais pas seulement. 
    • KerGraine
      Répartition : changement en cours d'année

      Par KerGraine · Posté(e)

      On s'appelle cet après-midi...

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