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RESPECT DES DROITS D'AUTEUR SUR LE FORUM ×

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    • Idées de projets fédérateurs pour une école

      Idées de projets fédérateurs pour une école

      hamsterjovial a posté un sujet dans La direction d'école,

      Bonjour,

      je suis directrice d'une école primaire de 8 classes et je suis à la recherche d'idées de projets fédérateurs (je ne parle pas de projet d'école même si on peut s'y retrouver). 

      Les parents souhaiteraient voir leurs petits bambins en représentation en fin d'année, mais les collègues n'ont pas forcément envie de proposer un spectacle pour faire plaisir. En revanche, un projet qui fédérerait l'ensemble des classes semble plus acceptable, ce que je comprends. Des intervenants extérieurs seraient bienvenus aussi (mais ce n'est pas obligatoire).

      Je suis aussi preneuse d'autres idées de temps conviviaux familles-école.

      Avez-vous des propositions ? Merci d'avance !
      • 9 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • [CALCUL] Multiplier un nombre entier par 50

      [CALCUL] Multiplier un nombre entier par 50

      André Jorge a posté un sujet dans Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans,

      Voir le fichier




      Multiplier un nombre entier par 50
      Nous vous proposons ici deux fiches de calcul mental destinées à entraîner les élèves à multiplier un nombre entier par 50, en leur présentant deux stratégies différentes.
       

      ➤ Fiche n°1 : Multiplier par 100 puis diviser par 2

      Dans cette première fiche, les élèves découvrent et s’entraînent à utiliser la technique consistant à :

      Multiplier le nombre par 100, puis diviser le résultat par 2.

      Cette méthode repose sur le fait que :

      50 = 100 ÷ 2,

      et qu’il est souvent plus facile pour les élèves de multiplier par 100 (ajouter deux zéros), puis de diviser par 2 un nombre terminé par deux zéros.

      Cette stratégie est particulièrement efficace pour effectuer des calculs de tête.
       

      ➤ Fiche n°2 : Multiplier par 5, puis par 10

      Dans cette seconde fiche, les élèves découvrent une autre technique possible :

      Multiplier le nombre par 5, puis multiplier le résultat par 10.

      Cette méthode est souvent plus rapide et intuitive lorsqu’on travaille avec des multiples de 5 ou de 10 (ex. : 25, 30, 40, 60, 75…), pour lesquels les tables de multiplication sont bien maîtrisées.

      Elle suppose toutefois que les élèves soient déjà à l’aise avec les multiplications par 5 (souvent effectuées par ×10 puis ÷2).

      Remarques :

      Les deux techniques sont complémentaires : aucune ne sera imposée de manière exclusive.


      Il est intéressant de les mettre en parallèle en classe, pour favoriser les comparaisons et l’adaptabilité des élèves.


      Un temps collectif de découverte et d’expérimentation orale ou sur ardoise devra être mis en oeuvre avant l’utilisation autonome des fiches.


      Ces fiches visent à automatiser une technique déjà comprise, ou à accompagner sa découverte par la pratique.








      Contributeur





      André Jorge




      Soumis


      09/22/25




      Catégorie


      Calcul mental et réfléchi









       
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Coloriage codé : le tapis de Moussa (chiffres 1, 2, 3, 4 et 5)

      Coloriage codé : le tapis de Moussa (chiffres 1, 2, 3, 4 et 5)

      André Jorge a posté un fichier dans Téléchargements,

      Dans ce coloriage codé, les élèves doivent repérer les chiffres 1, 2, 3, 4 et 5 inscrits dans différentes zones du dessin.
      Chaque chiffre correspond à une couleur donnée dans le code.
      Les enfants colorient alors chaque espace en respectant la consigne, ce qui les aide à :

      reconnaître visuellement les chiffres,


      associer un symbole (le chiffre) à une action précise (colorier),


      développer leur attention et leur concentration.
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • POLICE CAPITALES FLECHEES

      POLICE CAPITALES FLECHEES

      André Jorge a posté un sujet dans Sujets,

      Bonjour

      J'ai commencé à travailler sur une police d'écriture de capitales fléchées. Voici un premier aperçu d'écran :


      Si vous avez des remarques sur la forme des lettres, la taille des flèches (celle qui correspond au premier tracé pourrait être plus grosse), n'hésitez pas à m'en faire part. Merci.
        • Merci
      • 10 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Prêt·e pour la rentrée ? Un sujet pour partager vos envies, vos projets, vos doutes et vos motivations

      Prêt·e pour la rentrée ? Un sujet pour partager vos envies, vos projets, vos doutes et vos motivations

      André Jorge a posté un sujet dans Autres,

      La rentrée scolaire approche : dans moins de 10 jours, le plupart d'entre nous serons en classe. 

      Pour certains, c’est la première… pour d’autres, la dixième… ou même la trente-et-unième, comme pour moi. 😄

      Et bien que ce soit ma 31ᵉ rentrée, je suis toujours motivé... Pourquoi ? Parce qu’avec les années, j’ai gagné en assurance et je sais mieux comment m’organiser.

      Ce qui m’aide également à rester enthousiaste, malgré les années :

      Faire entrer mes passions à l’école : peinture, musique, informatique…


      Lancer de nouveaux projets : écriture, sciences, arts, histoire… Les possibilités sont infinies et tellement enrichissantes.


      Chercher la nouveauté : de nouveaux albums, de nouveaux livres, de nouvelles idées…




      Et puis, soyons honnêtes… savoir que c’est ce métier qui paie mon loyer tous les mois, ça aide aussi un peu. 😅

      Et vous ?

      Comment vivez-vous cette nouvelle rentrée ? Êtes-vous plein.e d’énergie, stressé.e, déjà débordé.e ?


      Quels sont les projets qui vous motivent cette année ?


      Y a-t-il des inquiétudes ou des défis particuliers pour vous ?




      Partagez ici vos impressions, vos idées, vos astuces pour bien démarrer.

      Vos témoignages aideront aussi celles et ceux qui reprennent avec un peu d’appréhension.

       

      Le sondage est optionnel et anonyme : il n'y a pas de possibilité de savoir quel item vous avez choisi.
      • 12 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
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    • Lolita
      Témoignage Conseiller pédagogique

      Par Lolita · Posté(e)

      Pour moi, ni plus ni moins que celui de PE ou de PEMF.  ça, je suis d'accord. Des tâches qui ne devraient pas nous incomber : - distribuer les livrets d'évaluations qu'ils livrent à la circo et débrouillez-vous - faire le ménage des locaux pendant plus de 6 mois parce que personne n'est capable de trouver quelqu'un (faut dire qu'ils paient au lance-pierre, avec des contrats très précaires 😠). Rassurez-vous, ils ne nous ont pas payées pendant les 6 mois. - faire je ne sais combien de tournées des écoles pendant le covid pour distribuer gel et masques  - accompagner un collègue à la gendarmerie pour déposer plainte (parce que l'IEN n'est pas disponible : je l'ai fait pour rendre service, exceptionnellement, mais bon...) - remplir des enquêtes qui ne servent à rien, juste pour "la vitrine" (l'an dernier, j'ai fait de la résistance... et il ne s'est rien passé . Le monde ne s'est pas arrêté de tourner.) ... A côté de ça, il y  plein de choses très intéressantes ! Jury CRPE, accompagnement des débutants, constellations (même si j'étais assez réfractaire au départ, j'ai vraiment changé d'avis au fur et à mesure), échanges avec les collègues demandeurs et/ou motivés (on cherche ensemble). Ici, c'était : un gâteau fait par une collègue, du chocolat ou des biscuits que j'achetais, des boissons chaudes offertes par les collègues qui nous accueillaient, ... des moments très détendus et très conviviaux. Tout dépend de sa posture : c'est sûr que si le CPC se présente comme Monsieur ou Madame-je-sais-tout < > vous êtes nuls et vous ne savez pas faire, l'accueil sera différent. Mais quand je leur disais : tout le monde se remonte les manches et je mets les mains dans le cambouis avec vous, ça se passait très bien. Il y a forcément quelques collègues qui s'opposent à tout, mais très peu chez nous. Ma devise pour les constellations : "ce sera ce que vous en ferez" / "restons modestes" / "partons de vos attentes et vos besoins du quotidien". Bon, je m'éloigne de la question de départ ! Désolée...
    • borneo
      Windows 10

      Par borneo · Posté(e)

      Ils ont remis 10 ans. Tu peux garder ton ordi.
    • borneo
      Windows 10

      Par borneo · Posté(e)

      J'ai une vieille laser n&b d'une quinzaine d'années (laserjet 1010). Elle a cessé de fonctionner à partir de Vista. J'ai dû installer des drivers. Sur Win 10, pas moyen. Quand je suis passée au chromebook (base linux), elle a re-fonctionné sans aucune installation. 
    • André Jorge
      Directeur supérieur hiérarchique ?

      Par André Jorge · Posté(e)

      Autre point important : les responsabilités sont également renforcées, ce qui peut être problématique. On pourra lui demander des comptes directement en cas de problème grave puisqu'il est LE responsable identifié dans la loi (sécurité des élèves, organisation des services, communication institutionnelle, mise en œuvre des directives).
    • Invité Anonyme
      PES face à la désillusion : que faire ?

      Par Anonyme · Posté(e)

      Bonsoir, je viens donner des nouvelles à ceux que ça intéresserait. Je tiens le cap, avec plus de facilités maintenant que je connais mieux mes élèves et leurs capacités, mais aussi depuis que je me suis détachée du métier. Je me mets moins de pression, je m'investis un peu moins et ça me fait du bien, même si je ressens que cela me pénalise et me cause de m'ennuyer sur cette fin de période. Peut-être retrouverai-je la motivation pendant les vacances pour repenser l'organisation et les enseignements de ma P2.  Ma première visite s'est bien passée, ma PEMF a été agréablement surprise par ma gestion de classe et le sérieux de ma pratique. Je ne dois rien ni à l'institution, ni à l'INSPÉ : j'ai tout appris pendant mon service civique, auprès de collègues dévoués et uniquement grâce à ma volonté de sacrifier un an de ma vie à être payée 600€ pour apprendre le métier décemment. Bref, cette visite a eu le mérite de confirmer que si je ne prends toujours pas de plaisir en classe, ce n'est pas à cause d'une gestion de classe difficile ou du fait que je ne serais pas à la hauteur...  Une pensée me trotte dans la tête depuis ce matin. Dans quel autre métier exige-t-on de nous d'être opérationnel dès le début, sans formation, ni sans avoir au préalable observé nos collègues ? Après avoir fini ma séance de maths de ce matin, je me suis dit "Peut-être que je viens de passer 40 min à faire N'IMPORTE QUOI ! Et je ne le saurai jamais, car personne ne m'observe sur le long terme, et je n'observe personne dans la durée non plus !". Je trouve cela consternant qu'on puisse potentiellement passer plus de 30 ans dans sa classe sans jamais avoir eu l'opportunité d'aller observer une autre classe, un autre niveau... Je suis quelqu'un qui se remet sans cesse en question, je suis donc censée vivre avec ces doutes sur ma pratique jusqu'à la retraite ?!  Je vais m'arrêter là pour ce soir, mais j'en aurais encore tant à dire sur ce que je constate à bord du navire ! 
    • André Jorge
      Directeur supérieur hiérarchique ?

      Par André Jorge · Posté(e)

      Les choses sont clairement expliquées ici : L’autorité fonctionnelle, et seulement fonctionnelle Il a sans doute voulu faire une blague à ses collègues.  Je la garde pour le 1er avril. Cela dit, il y avait bien eu il n'y a pas si longtemps un projet de circulaire : https://www.cafepedagogique.net/2025/06/26/direction-decole-le-projet-du-gouvernement
    • Talulah
      Directeur supérieur hiérarchique ?

      Par Talulah · Posté(e)

      Non, mais il y croyait sérieusement? 🧐😱🤣🤣🤣🤣
    • Garriguette
      Directeur supérieur hiérarchique ?

      Par Garriguette · Posté(e)

      Merci pour ces précisions, je transmets...
    • André Jorge
      Directeur supérieur hiérarchique ?

      Par André Jorge · Posté(e)

      Bonjour J'espère que ton directeur ne croit pas un mot de ce qui lui a annoncé son inspecteur. => Les directeurs d'école ne sont pas les supérieurs hiérarchiques des enseignants de leur école. => Le supérieur hiérarchique des enseignants du premier degré est l’inspecteur de l’Éducation nationale de la circonscription : l'IEN. La loi Rilhac (2021) a donné aux directeurs l'autorité fonctionnelle, ce qui leur permet de décider des mesures utiles au bon fonctionnement de leur école. Ils peuvent donner des instructions aux enseignants, mais uniquement dans le cadre du fonctionnement de l’école : organisation des services, sécurité,... comme avant donc. En fait, la loi Rilhac n'a pas changé grand chose. C'est surtout que maintenant le rôle du directeur est inscrit dans la loi et officialisé : la loi a clarifié et consolidé un rôle déjà existant. La légitimité du directeur d’école peut s'en trouver renforcée, mais ça s'arrête là.
    • Talulah
      Directeur supérieur hiérarchique ?

      Par Talulah · Posté(e)

      Dans le public, loi Rilhac. Alors qq différences, mais ça n'en fait pas le supérieur 😉  

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