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    • Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      André Jorge a posté a article dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      De nombreuses activités de numération et de langage peuvent être mises en œuvre lors des temps de regroupement du matin. Ces moments courts et ritualisés permettent de travailler régulièrement certaines compétences, sans alourdir l’organisation de la classe.

      La phonologie peut elle aussi trouver sa place dans ces rituels quotidiens. Toutefois, compte tenu de l’âge des élèves de moyenne section, le champ des activités proposées reste volontairement restreint. Il ne s’agit pas d’anticiper les apprentissages de la grande section, mais bien de consolider des compétences adaptées au développement langagier des enfants.

      Cet article propose donc une liste d’activités simples, variées et adaptées, pouvant être mises en œuvre quotidiennement pendant 5 minutes, lors du regroupement du matin...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Assurance-vie : à quoi ça sert ? Quels avantages ? Et quelle différence avec un PER ?

      Assurance-vie : à quoi ça sert ? Quels avantages ? Et quelle différence avec un PER ?

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Avertissement légal



      Cet article est publié à titre purement informatif et pédagogique. Il ne constitue ni un conseil en investissement, ni un conseil fiscal, ni une incitation à souscrire ou modifier un produit financier.

      Les informations fournies reposent sur des éléments généraux et peuvent évoluer dans le temps (réglementation, fiscalité, conditions des produits).

      L’auteur décline toute responsabilité quant aux conséquences directes ou indirectes des décisions prises par les lecteurs à la suite de la lecture de cet article, notamment en cas de pertes financières, de rendement insuffisant ou de choix inadapté à leur situation personnelle.




      Quand on parle d’épargne et de retraite, deux mots reviennent très souvent : assurance-vie et PER. Beaucoup d’enseignants possèdent déjà une assurance-vie, parfois ouverte “sur conseil” à la banque, et se demandent ensuite :

      Est-ce vraiment intéressant ?


      Est-ce que ça prépare la retraite ?


      Est-ce mieux ou moins bien qu’un PER ?




      Voici une explication simple et concrète.

      1) C’est quoi, une assurance-vie ?

      Malgré son nom, l’assurance-vie n’est pas uniquement liée au décès.

      Une assurance-vie est une enveloppe d’épargne dans laquelle on peut placer de l’argent, le faire fructifier, puis le récupérer plus tard :...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • Bien choisir son organisme de formation pour préparer le CRPE

      Bien choisir son organisme de formation pour préparer le CRPE

      André Jorge a posté a article dans Préparer le CRPE,

      Préparer le CRPE sans passer par l’INSPE est une situation de plus en plus fréquente. Reconversion professionnelle, contraintes personnelles, choix assumé d’un autre parcours… Les raisons sont multiples. Face à cela, l’offre de formations privées s’est largement développée, avec des propositions très diverses, parfois coûteuses, et des retours d’expérience souvent contradictoires.

      Alors, comment s’y retrouver ? Existe-t-il un « meilleur » organisme de formation ?...
      • 0 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Le Plan Épargne Retraite (PER)

      Le Plan Épargne Retraite (PER)

      André Jorge a posté a article dans La retraite,

      Le PER expliqué aux enseignants

      Comprendre, comparer et décider en connaissance de cause.

      Le Plan d’Épargne Retraite (PER) est souvent présenté comme une solution évidente pour préparer sa retraite. Pourtant, les échanges entre enseignants montrent des avis très contrastés : certains y voient un bon outil, d’autres une déception, voire une « arnaque ». La plupart des malentendus viennent d’un point clé : le mot PER recouvre en réalité deux logiques très différentes.

      Cet article vise à clarifier ce qu’est réellement un PER, ses avantages, ses limites, dans quels cas il peut être pertinent pour les enseignants, et en quoi il se distingue d’autres placements (assurance-vie, PEA…).

      1) Le point clé : deux logiques différentes derrière le mot « PER ».

      Il existe deux principaux types de PER.

      1.1 ...
      • 1 réponse
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
    • Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      Pétition : Pour la liberté de choix de la mutuelle dans la fonction publique

      André Jorge a posté un sujet dans Débats sur l'école,

      Bonjour,

      À compter du 1er mai 2026, l’adhésion à une mutuelle collective devient obligatoire pour les personnels de l’Éducation nationale. Sauf exception, vous n’aurez plus la liberté d’adhésion et de choix pour votre complémentaire santé et vous devrez donc adhérer à la complémentaire santé du  groupement MGEN-CNP. 


      Si vous estimez que cette obligation porte atteinte à votre liberté individuelle et/ou qu'elle ne vous permet pas de choisir une couverture santé adaptée, la pétition ci-dessous pourrait vous intéresser :

      https://petitions.assemblee-nationale.fr/initiatives/3866
        • J'adhère
        • Merci
      • 30 réponses
      André Jorge

      Choisi par

      André Jorge,
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    • sylvain31
      Radiation d'un parent d'élève qui s'engage politiquement en dehors de l'ecole

      Par sylvain31 · Posté(e)

      Bonjour, je viens d'être eclu de l'association de parents d'élèves de l'école de ma fille où je suis élu parent d'élève. L'unaape me dit que engagement politique et engagement en tant que parent d'élève est incompatible. Je me sens fortement discriminé.  Pouvez-vous m'aider sur les textes et personnes ressources au niveau de l'académie de Toulouse. Je suis aussi professeur. Merci Sylvain    
    • Blagjackette
      Répartition : changement en cours d'année

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Ma belle-soeur est orthophoniste. Elle a plus de déontologie et de considération pour le bien-être de l'enfant que la plupart des collègues avec qui j'ai pu travailler ou que j'ai pu lire dans ce forum. J'ai bien conscience du fait que je ne parle que d'une personne, mais sous-entendre qu'un orthophoniste gagne son pain en gonflant les bilans c'est comme si l'on sous-entendait que les enseignants veulent faire médicamenter les TDAH pour avoir des classes tranquilles. Je ne sais pas si mon exemple est clair pour ceux qui me lisent.
    • Blagjackette
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par Blagjackette · Posté(e)

      Bonjour, je n'ai jamais eu les CP et je rejoins les recommandations de mes collègues, mais je tenais à vous dire en tant que maman que je comprends le sentiment d'injustice et d'impuissance face à une machine qui fonctionne toute seule à vive allure. On connait mieux que personne son propre enfant, c'est une réalité. Ce qui est plus difficile à digérer c'est quand quelqu'un d'extérieur à la famille, même professionnel, laisse entendre qu'il peut y avoir un problème, même minime. C'est difficile d'entendre que malgré tout le positif, l'évolution, les progrès, la curiosité et la joie de vivre, quelqu'un puisse trouver à redire sur notre enfant. J'ai une très grande prématurée, j'ai aussi ressenti cette dissonnance : comment peut-on décemment comparer un bébé de son âge avec ma fille, qui avait plusieurs mois d'avance ?  Alors je me permets de me faire l'avocat du diable et de dire qu'on ne cherche pas à tout prix à ce qu'il y ait un problème chez votre louloute, mais qu'en revanche il y a suffisamment d'indicateurs qui ont mis la puce à l'oreille de suffisamment d'adultes pour penser qu'un coup de pouce lui serait vraiment profitable. Le plus rapide est toujours le mieux, car on préfère (et là c'est l'enseignante qui parle) éviter de laisser un écart se creuser, de risquer qu'un jour elle se mette à appréhender l'école car ce serait devenu peut-être inutilement trop difficile, du fait que les bases ont mis du temps à venir. Après, vous avez bien raison de le rappeler : chaque enfant avance à son propre rythme, c'est une réalité. Mais parfois, et comme ça a l'air d'être le cas ici, un coup de pouce est le bienvenu, surtout au début de la scolarité.  Tout va bien se passer, vous assurez, l'école a été rapide, votre fille aime l'école. Attention, les enfants ressentent les appréhensions de leurs parents. J'ai envie de dire : soyez convaincue et votre enfant sera confiante face à un possible redoublement (si jamais vous le souhaitiez). C'est bateau, mais presque magique. En tout cas ça marche avec 100% de mes élèves. Parent inquiet = élève inquiet, parent confiant = élève apaisé 🤷‍♀️ Ce début de scolarité, les nombreux rendez-vous, l'incertitude, la peur qu'on fasse n'importe quoi avec votre enfant doivent vraiment être lourds à vivre au quotidien. On ne se rend pas forcément compte, du côté école, de la pression qu'on met sur les familles quand on cherche à tout prix à aider nos élèves et on peut manquer de tact, ou d'explicitation. Courage et bonne continuation !
    • mumu043
      Répartition : changement en cours d'année

      Par mumu043 · Posté(e)

      L’orthophoniste de mon fils m'a expliqué qu'ils sont surveillés.  Ils doivent justifier leurs séances en envoyant les bilans correspondant aux patients suivis. Bien sûr que j’observe plusieurs élèves dys dans ma classe, sur liste d'attente pour un bilan.
    • Blagjackette
      CE1 (2025-2026)

      Par Blagjackette · Posté(e)

      À titre personnel, je rencontrerais la famille pour lui présenter des travaux de l'élève dans lesquels il s'est investi. D'une part, des travaux de niveau ce1, d'autre part des travaux adaptés. Si la famille a l'air curieuse et ouverte, je lui proposerai de voir (anonymement) le cahier d'autres élèves pour qu'ils puissent avoir une idée de ce qui est attendu : un cahier d'exercices ordinaire et un cahier d'exercices plutôt faible, afin qu'ils puissent se rendre compte de l'écart habituel rencontré par les élèves sans trouble particulier. Ce serait le point de départ pour un PPRE officiel et pour relancer la machine du rased, pour préparer la famille à l'idée qu'il va falloir donner un coup de pouce à leur bout de chou et que le plus tôt sera le mieux.  Dans tous les cas je ne laisserais pas cet élève vivre dans l'échec scolaire en le laissant se dépatouiller avec des exercices non adaptés. Mon but premier serait de l'aider à se sentir bien à l'école.
    • SepH
      CE1 (2025-2026)

      Par SepH · Posté(e)

      Programme adapté avec PPRE et appréciations bétonnées dans le bulletin.
    • Tisa-bis
      CE1 (2025-2026)

      Par Tisa-bis · Posté(e)

      Cc les collègues  Dans ma classe de CE1, il y a un élève complètement largué au niveau des apprentissages (aussi bien en français qu en math).  Il va chez l orthophoniste pour des troubles du langage écrit  et a commencé une série de bilans à la PCO. Cet enfant a un traitement contre l' épilepsie qui le fatigue énormément . Les enseignantes de l' an dernier avaient proposé le maintien au cp mais ses parents ont refusé. La psy scolaire a eévoqué l' Ulis pour le futur. Du coup, je me demande ce que je dois faire avec lui :  continuer le programme CE1 pour que les parents se rendent bien compte de ses difficultés (pas vraiment conscients) ou lui faire un programme adapté ? Que feriez vous ?
    • Lulu1712
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par Lulu1712 · Posté(e)

      Ok merci pour l’information. j’ai deja fait un bilan en juin à la demande du médecin scolaire mais rien n’a été décelé. je pense trop tôt. j’ai déjà vu beaucoup de spécialistes mais rien n’a été décelé c’est surtout un manque de maturité.  
    • agora
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par agora · Posté(e)

      Un bilan chez un orthoptiste est plus rapide à obtenir et peut aider pour des difficultés de type confusion de lettres, lenteur, concentration.. C'est entièrement remboursé mais il faut une ordonnance du médecin (bilan neuro-visuel). C'est l'orthophoniste qui m'a redirigé vers eux, des progrès beaucoup plus rapides, mais que de temps perdu avant
    • Lulu1712
      Année de CP élève de fin d’année l’école cherche un diagnostic

      Par Lulu1712 · Posté(e)

      Je suis deja sur liste d’attente pour plusieurs orthophonistes j’en ai contacté une dizaine à proximité de chez moi et j’ai aussi relancé certains. Et le coup de pouce de l’orthophoniste lui fera du bien car l´annee dernière en 2 seances,le déblocage s’est fait et je ne suis pas contre ses suivis au contraire. je pense qu’elle a besoin d’être rassurée dans ses apprentissages et nous faisons notre possible à la maison aussi. Mais dans sa classe elle voit aussi des notions oral de CE1. Mais en devoirs le soir il y a beaucoup une page complète de fil et lulu a lire et du calcul mental savoir calculer 56+30 75-20 etc et parfois des mots a savoir . et ma fille tout les soirs au coucher lis une page en plus de Sami et Julie. La lecture est encore hachée mais elle arrive à lire des mots difficiles et quand il y a un texte elle lit plus facilement et s’arrête pour m’expliquer l’histoire ou me demander si elle comprend pas un mot. Avez vous en tant que maitresse ou maître des conseils à me donner pour l’aider un maximum à la maison ? En attendant la prise en charge orthophonique. je trouve que le calcul mental c’est assez dur en devoirs et l’autre classe n’a pas ça . moi et mon mari on l’accompagne au mieux et on a aussi besoin de conseils car nous voulons qu’elle se sente bien. pour l’instant elle est contente d’aller à l’école et d’apprendre. moi même je suis de fin d’année, ceci m’a suivi toute la scolarité et j’ai redoublé mon CP mais j’étais pas au stade de ma fille. le redoublement m’a servie mais je pense que j’avais besoin de temps pour certains apprentissage. aujourd’hui je gère une entreprise avec mon mari et j’ai tout appris sur le poste par moi même . je suis preneuse pour les conseils.    

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