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    • Un enseignant peut-il entrer dans l’eau avec ses élèves à la piscine ?

      Un enseignant peut-il entrer dans l’eau avec ses élèves à la piscine ?

      André Jorge a posté a article dans Articles divers,

      La question revient régulièrement dans les écoles : un enseignant a-t-il le droit d’entrer dans l’eau avec ses élèves lors des séances de natation ?

      Certaines réponses circulent parfois de manière très catégorique : « seulement dans le petit bain », « jamais dans l’eau », ou encore « toujours au bord du bassin pour surveiller ». Or, les textes officiels conduisent à une réponse plus nuancée.
        • Merci
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
    • [CALCUL] Ajouter un entier et un décimal

      [CALCUL] Ajouter un entier et un décimal

      André Jorge a posté un sujet dans Ressources internet, documents pédagogiques gratuits, bons plans,

      Voir le fichier




      Ajouter un entier et un décimal
      Cette fiche propose un entraînement au calcul mental et réfléchi pour ajouter un nombre entier et un nombre décimal.

      Objectifs pédagogiques :

      développer une stratégie efficace de calcul mental pour ajouter un nombre entier et un nombre décimal ;


      comprendre que tout nombre décimal peut être décomposé en une partie entière et une partie décimale ;


      utiliser cette décomposition pour simplifier un calcul mental ;


      consolider la maîtrise de l’addition dans des situations simples.




      Principe de la stratégie :

      Pour ajouter un nombre entier et un nombre décimal, on peut décomposer le nombre décimal en deux parties :

      sa partie entière ;


      sa partie décimale.




      On effectue ensuite l’addition en deux étapes :

      26 + 10,7
      = 26 + (10 + 0,7)
      = (26 + 10) + 0,7
      = 36 + 0,7
      = 36,7

      Cette stratégie permet aux élèves d’effectuer le calcul de tête, sans poser l’opération.

      Mise en œuvre en classe :

      Cette fiche peut être utilisée :

      après une phase de découverte collective, au tableau ;


      lors d’un entraînement en calcul mental (ardoise, procédé Lamartinière, etc.) ;


      en travail autonome pour consolider la stratégie.




      La partie « Je complète » permet aux élèves de s’approprier la procédure étape par étape.

      La partie « Je m’entraîne » vise à automatiser la stratégie.

      Les problèmes proposés permettent de vérifier que les élèves savent mobiliser cette technique dans une situation concrète.

      Point d’attention :

      Il est important que les élèves comprennent que cette stratégie repose sur la décomposition d’un nombre décimal :

      10,7 = 10 + 0,7

      Cette compréhension permet d’éviter que la technique soit perçue comme une simple procédure mécanique.

      Contributeur





      André Jorge




      Soumis


      03/05/26




      Catégorie


      Calcul mental et réfléchi









       
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Les labellisations d’école : opportunité, reconnaissance… ou surcharge supplémentaire ?

      Les labellisations d’école : opportunité, reconnaissance… ou surcharge supplémentaire ?

      André Jorge a posté a article dans Connaissance du système éducatif,

      Depuis plusieurs années, les écoles se voient proposer différentes formes de labellisation : développement durable, numérique, ouverture européenne, etc. Ces labels peuvent être des leviers utiles… ou devenir une charge supplémentaire selon le contexte de l’école.

      1️⃣ Qu’est-ce qu’une labellisation d’école ?
        • J'adhère
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • La fermeture du portail d’une école : une obligation de sécurité qui suppose des moyens adaptés

      La fermeture du portail d’une école : une obligation de sécurité qui suppose des moyens adaptés

      André Jorge a posté a article dans Direction d'école,

      1. Le contrôle des accès : une exigence fondamentale de sécurité

      Une école maternelle ou élémentaire est un lieu dont l’accès est strictement réglementé. Seuls les élèves, les personnels et les personnes autorisées peuvent y pénétrer.

      Pendant le temps scolaire, y compris lors des récréations et de la pause méridienne, le contrôle des accès constitue une mesure essentielle de sécurité. La fermeture du portail permet :

      d’empêcher les intrusions de personnes extérieures non autorisées ;


      d’éviter qu’un élève quitte l’établissement sans surveillance ;


      d’assurer le contrôle des entrées et sorties ;


      et de garantir la protection des élèves et des personnels.




      Cette exigence s’inscrit dans le cadre général des obligations de sécurité qui s’imposent au service public de l’éducation.

      2. La surveillance des élèves est une obligation continue

      Le Code de l’éducation prévoit explicitement :

      Cela signifie que les élèves doivent être placés sous la surveillance effective d’un adulte responsable pendant toute la durée du temps scolaire.

      Un enseignant ne peut donc pas quitter sa classe sans surveillance, ni confier à des élèves des missions relevant de la sécurité ou du contrôle des accès...
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      André Jorge

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      André Jorge,
    • Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      Quels rituels de phonologie en classe de moyenne section ?

      André Jorge a posté a article dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions,

      De nombreuses activités de numération et de langage peuvent être mises en œuvre lors des temps de regroupement du matin. Ces moments courts et ritualisés permettent de travailler régulièrement certaines compétences, sans alourdir l’organisation de la classe.

      La phonologie peut elle aussi trouver sa place dans ces rituels quotidiens. Toutefois, compte tenu de l’âge des élèves de moyenne section, le champ des activités proposées reste volontairement restreint. Il ne s’agit pas d’anticiper les apprentissages de la grande section, mais bien de consolider des compétences adaptées au développement langagier des enfants.

      Cet article propose donc une liste d’activités simples, variées et adaptées, pouvant être mises en œuvre quotidiennement pendant 5 minutes, lors du regroupement du matin...
      • 0 réponse
      André Jorge

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      André Jorge,
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    • Chocolatine
      Répartitions pour une école de 5 classes

      Par Chocolatine · Posté(e)

      Cela fait combien de temps que tu es en mi-temps thérapeutique? On peut aller jusqu'à 12 mois de mi-temps thérapeutique. Les 12 mois n'ont pas besoin d'être accolés, il peut y avoir des reprises à temps plein au milieu. Par contre une fois les 12 mois atteint il faut reprendre à temps complet 1 an pour avoir à nouveau droit au mi-temps thérapeutique. J'ai déjà eu plusieurs fois des ps ms gs avec des ms qui faisaient la sieste (mais réveil échelonné pour les ps ms et sieste dès 12h30 donc certains pouvaient ne pas dormir, revenir dès 14h/14h15. Ce que j'ai contaté: -ce triple niveau est plus facile s'il y a un équilibre d'effectif entre les 3 niveaux. Par exemple 8ps, 8ms et 8 gs. -Une année j'ai eu seulement 4 GS, ma collègue avait aussi le même triple niveau que moi, mêmes effectifs (on adore avoir des ps ms gs). On avait mis les bons gs en gs/cp pour que la collègue ne soit pas en galère. Résultat, une année difficile avec des gs pas autonomes et groupe trop petit, qu'on a eu du mal à faire progresser mais qui n'était pas assez en difficulté pour faire du travail de ms. La collègue de gs/cp a fait plus que du pré-cp avec ses gs. Au bout du compte un énorme écart de niveau entre nos gs et les siens. Plus jamais de gs faibles en psmsgs si les gs sont en dessous de 8. Un groupe hétérogène c'est bien. -si les ms vont aussi à la sieste c'est sympa de n'avoir que les gs l'après -midi et du coup on peut décloisonner avec les autres gs. Par contre il faut décloisonner de 13h30 à 14h10 maximum et n'avoir à chaque fois que la moitié de la totalité des gs. Le mieux pour avoir du calme c'est de faire écriture. Il faut faire 2 groupe de gs, on fait souvent des groupes de niveaux car ils n'avancent pas tous à la même vitesse en écriture. Lundi jeudi groupe 1, mardi vendredi groupe 2. Ça fait 2 séances d'écriture par semaine. La collègue de gs/cp prend le deuxième groupe de gs en graphisme, c'est calme, ça demande de se concentrer et de rester assis, pendant qu'elle est avec ses CP. Franchement j'ai vraiment adoré ces débuts d'après-midi calmes avec des gs en écriture (maximum 8), c'était vraiment très reposant. Les ps ms qui ne dormaient pas étaient avec leur cahier de coloriages, dessins... ou des ateliers individuels calmes.    
    • Mirobolande
      Le mal-être des profs français atteint un niveau « préoccupant » selon l'OCDE

      Par Mirobolande · Posté(e)

    • Loly3
      Mouvement Paris

      Par Loly3 · Posté(e)

      Mille mercis! 
    • Lady Lady
      Débuter en maternelle

      Par Lady Lady · Posté(e)

      Bonjour, Je plussoie pour les groupes de couleurs. C'était pratique il y a 20 ans avec des élèves mignons. Je te conseille d'avoir des listes d'élèves ou l'atsem et toi, cochez les élèves lorsqu'ils passent à votre atelier. Et pourquoi pas un trombinoscope ou l'élève entoure sa photo lorsqu'il passe à un atelier autonome. J'ai utilisé les groupes de couleur en cp-ce1 une à deux heures par jour, pour un fonctionnement un peu flexible: j'avais 6 pôles de travail dans ma classe et on tournait toutes les 25 minutes. Je déplaçais un chevalet de couleur pour qu'ils se repèrent et pour retourner directement au bon endroit après la récré  ou le lendemain. L'inspectrice avait trouvé ça bien car ils étaient investis à leur tâche et que le contenu des ateliers lui convenait (de la manipulation, de la lecture, du réinvestissement et des exercices en lien avec ce qu'ils venait de faire en découverte à mon atelier au tableau). Avec des ms-gs, je pense retenter les chevalets le matin mais en recomposant les groupes plus régulièrement et en faisant 7 ou 8 groupes pour qu'ils soient moins nombreux. Sans forcément utiliser une couleur puisque ça changera souvent. Je trouve que ça les aide de savoir qu'ils ont un secteur de la classe ou travailler en autonomie pendant un temps défini: ils ont la liberté de choisir un atelier dans ce secteur sans papillonner dans toute la classe.
    • Toustem
      Accord temps partiel pour retraite progressive ?

      Par Toustem · Posté(e)

      Bonjour, j ai été convoquée il y a 2 semaines à la DSDEN du 92 pour entretien suite à ma demande . On m’a expliqué qu il y avait eu trop de demande de TP pour retraite progressive et qu il y aurait des arbitrages… Il fallait donner mes motivations… au final j ai reçu une réponse positive à ma demande de TP sur autorisation pour retraite progressive… j’espère que vous aurez la même réponse. 
    • sandlona
      Accord temps partiel pour retraite progressive ?

      Par sandlona · Posté(e)

      Bonjour, qui a obtenu un temps partiel pour retraite progressive ? Savez-vous si on l'obtient facilement ?  J’ai fait une demande de temps partiel sur autorisation pour retraite progressive depuis plusieurs mois et je n’ai toujours pas de réponse...  J’ai peur d’un refus...
    • André Jorge
      Collègue refuse de faire des séances de natation

      Par André Jorge · Posté(e)

      Un enseignant peut entrer dans l’eau avec ses élèves. Ce n'est pas une question de profondeur... La règle essentielle c'est : la capacité à assurer une surveillance efficace de son groupe. L’enseignant doit toujours pouvoir voir ses élèves et rester en situation de les encadrer. Dans certains cas, être au bord à l'extérieur du bassin permet une meilleure vision d’ensemble. Dans d’autres, être dans l’eau est plus pertinent, notamment pour aider et rassurer les élèves. Par ailleurs, si l'enseignant est le seul responsable de son groupe sur le plan pédagogique, pour ce qui est de la sécurité du bassin, il n'est pas seul. La responsabilité de la sécurité de bassin est également portée et assurée par des professionnels qualifiés (les MNS), ce qui permet à l’enseignant de participer aux activités dans l’eau, si l’organisation le permet.
    • Lolote1998
      Débuter en maternelle

      Par Lolote1998 · Posté(e)

      J'ai des meubles à tiroirs pour les jeux de manipulations, des meubles à casiers pour les jeux autonomes. Je change par période et je range dans un placard par domaines.   Je me suis aussi beaucoup inspirée de son travail. Il y avait aussi le site Objectif Maternelle mais il n'existe plus. Je fais aussi, une fois par semaine pendant une bonne heure. Sur les sites 's'eveiller naturellement ' et la maternelle d'Elise, tu trouves des docs super intéressants.
    • Gribouillette
      Débuter en maternelle

      Par Gribouillette · Posté(e)

      Merci pour vos réponses! Mes collègues m'ont fait douter. Mais en relisant le fonctionnement des ateliers de maternailes, je m'y retrouve plus. J'en discuterai avec la maîtresse de Noé, car elle fonctionne comme ça. Le rangement me fait peur. La classe est grande mais assez encombrée et avec assez peu de "casiers"... Comment vous rangez vos ateliers autonomes?  J'ai plein de choses que je souhaite modifier dans la classe (notamment mettre davantage de coins jeux) mais faudra d'abord que j'en parle avec l'ATSEM qui a un peu de mal avec le changement des habitudes. 😅 De même, faire classe dehors me tient à coeur alors j'espère qu'elle sera partante.
    • 3caille
      Débuter en maternelle

      Par 3caille · Posté(e)

      Les groupes de couleur je me suis forcee a en faire la premiere annee et j ai deteste. Beaucoup trop rigide pour moi et il fallait trouver a chaque fois 4 activites de duree equivalente. L annee d apres j ai eu des ps je fonctionnais un peu en mode matern ailes mais sans les etiquettes a inserer. De memoire j ouvrai un atelier l atsem 1 et ils passaient quand bon leur semblait dans le temps imparti. Maintenant je fonctionne pas mal par groupe selon MES besoins au moment T ( groupe de niveau, de besoins ou heterogene)  En double niveau ms gs j avais intuitivement 2 groupes les gs les ms que je sous divisais.   Par chez nous en formation les groupes de couleur tournant sur la semaine ne passent plus du tout en rdv de carriere. Exemple lundi les rouge modelent papa ours, les bleus font le graphisme de la robe de boucle d or, les jaunes racontent l hustoire avec la maitresse et les verts font une fiche de maths sur ce theme et le mardi tu tournes ca ne passe plus...

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